“拾荒”助學(xué)，播種綠意，愛在路上

林覺懷

摘 要：著重闡述泉州市南安華僑中學(xué)十一年來在助學(xué)中育人的探索，集中介紹“拾荒”助學(xué)模式的緣起、做法、成效，旨在厘清學(xué)校助學(xué)工作內(nèi)涵，建立助學(xué)幫困與學(xué)校德育融合的長效機(jī)制，對(duì)日益增多的助學(xué)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；經(jīng)濟(jì)困難；捐資助學(xué)

一、“拾荒”助學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（中發(fā)[2010]12號(hào)）精神，完善國家資助政策體系，切實(shí)解決普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題。近年來，福建省采取了一系列有力措施，按照“加大財(cái)政投入、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)、政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰”的基本原則，建立以政府為主導(dǎo)，國家助學(xué)金為主體，學(xué)校減免學(xué)費(fèi)等為補(bǔ)充，社會(huì)力量積極參與的普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)，從制度上解決普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題。

隨著國家助學(xué)金體系的擴(kuò)大以及社會(huì)重教興學(xué)風(fēng)氣的濃厚，助學(xué)項(xiàng)目日益增多。但因?qū)χ鷮W(xué)內(nèi)涵理解不到位，助學(xué)行為的育人功能不足。學(xué)校助學(xué)行動(dòng)不應(yīng)只有經(jīng)濟(jì)功能，更重要的是要有教育功能。所以，我校堅(jiān)持十幾年“拾荒”助學(xué)。其意義有四點(diǎn)：

1.作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)。根據(jù)人的道德發(fā)展規(guī)律，德育要達(dá)到三個(gè)層次的目標(biāo)，包括：（1）認(rèn)知層次，即認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；（2）情感層次，即在認(rèn)知基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺意識(shí)和責(zé)任感；（3）實(shí)踐層次，就是將意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行為，并形成習(xí)慣?！笆盎摹敝鷮W(xué)，人人可為，舉手之勞獻(xiàn)愛心，細(xì)微之處促使全校學(xué)生知行統(tǒng)一。

2.“拾荒”助學(xué)的受助人也是獻(xiàn)愛心人，他們從積極勞動(dòng)成果中受益，從而樹立自立自強(qiáng)的信心，促進(jìn)他們?cè)凇八灾敝修D(zhuǎn)化。

3.調(diào)動(dòng)全校學(xué)生，通過親身體驗(yàn)將勞動(dòng)最光榮、綠色環(huán)保、感恩博愛等道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為全校學(xué)生的內(nèi)在需要，內(nèi)化為道德認(rèn)知，形成良好的文化遷移擴(kuò)散效應(yīng)。

4.從輸血型向造血型助學(xué)模式拓展。原有的“輸血型”助學(xué)模式需要加強(qiáng)資金的不斷投入，“拾荒”行動(dòng)，挖掘了學(xué)?，F(xiàn)有資源，從外援式依賴到自救自助模式的補(bǔ)充。

二、“拾荒”助學(xué)模式推新篇

南安華僑中學(xué)始終緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，圍繞學(xué)校工作重心，充分表達(dá)學(xué)生的利益訴求，探索出具有僑中特色的“拾荒”助學(xué)模式及升華助學(xué)內(nèi)涵，從幫助學(xué)生經(jīng)濟(jì)濟(jì)困到促進(jìn)其成長成才，構(gòu)建全方位全過程的特色助學(xué)幫困育人體系。

1.“有責(zé)”，同心同德同行共“筑夢(mèng)”。2003年起，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生自主管理體系取得的成效，大膽創(chuàng)新將助學(xué)工作主陣地建設(shè)在學(xué)生當(dāng)中，依托學(xué)生會(huì)希望工程部，全校學(xué)生參與開展助學(xué)活動(dòng)。希望工程部扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)校指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)、全員參與、自我管理”的工作機(jī)制，主要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)、宣傳、組織全校各個(gè)班級(jí)回收廢紙、礦泉水瓶、易拉罐等物品，及時(shí)做好匯總登記工作，組織愛心義賣活動(dòng)，妥善管理資金收入，以用于學(xué)校的愛心助學(xué)活動(dòng)，幫助更多的困難學(xué)子。

2.“有愛”，同心同德同行共“追夢(mèng)”。記得開展工作的初期，并不是非常順利，希望工程部部門成員上上下下都經(jīng)歷過身心的煎熬。不少學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作都非常不解，投來異樣的目光，一些初中生更是直呼這個(gè)部門是“撿破爛”的，不配合工作。部門成員都勇敢地面對(duì)這些困難，耐心地為他們講解這項(xiàng)工作的重要意義，讓他們明白“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，以身作則，用實(shí)際行動(dòng)感染他們，利用課余時(shí)間深入到教室、走廊、樓梯、草坪、操場(chǎng)等，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行回收，堅(jiān)持做到“不放棄任何一個(gè)角落，不放棄任何一段時(shí)間?！蓖ㄟ^廣泛宣傳與發(fā)動(dòng)，越來越多的學(xué)生拋棄了偏見，也投身到為同學(xué)服務(wù)的行列中來，愛心隊(duì)伍不斷壯大?，F(xiàn)如今，新一屆希望工程部的學(xué)生干部共有六十余人次，全校3000多名學(xué)生都是這項(xiàng)愛心助學(xué)活動(dòng)的成員，將回收物品作為每日的必修課，班級(jí)之間爭(zhēng)先恐后，校園環(huán)境更加整潔。

各班學(xué)生利用課余時(shí)間在校園內(nèi)回收廢紙、礦泉水瓶、易拉罐等物品，累積到一定量時(shí)，以班級(jí)為單位，匯總在回收袋里，繳交學(xué)生會(huì)希望工程部。希望工程部安排專職人員值班，工作包含登記各班級(jí)繳交的數(shù)量，對(duì)物品進(jìn)行分類整理，把塑料瓶的瓶蓋一個(gè)一個(gè)擰下來，瓶蓋可以分開賣，一斤一塊錢；接著稱重量，壓縮瓶子、罐子，捆扎廢紙等。定期評(píng)選周“回收工作先進(jìn)班級(jí)”，表彰周“回收工作突出貢獻(xiàn)個(gè)人”。利用星期一升旗儀式集會(huì)上給予表彰，并作為每周文明班級(jí)評(píng)選的重要指標(biāo)之一?；厥者_(dá)到一定數(shù)量時(shí)，部門會(huì)聯(lián)系專門回收站進(jìn)行義賣，與回收站工作人員砍價(jià)格，打心理戰(zhàn)，為的是多累積一分收獲，多幫助一名同學(xué)。所籌資金由愛心助學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)管理，用于學(xué)校的愛心助學(xué)活動(dòng)。

3.“有為”，同心同德同行共“圓夢(mèng)”。2007年12月，南安華僑中學(xué)正式啟動(dòng)實(shí)施“12.22”愛心助學(xué)工程，把每年的12月份第二個(gè)星期的星期二定為“愛心助學(xué)”日。當(dāng)天學(xué)校舉行專門的捐款儀式，將一學(xué)年來的師生愛心捐款、“拾荒”義賣資金統(tǒng)一匯總，張榜公示。事先對(duì)全校困難學(xué)生情況進(jìn)行摸底調(diào)查，每學(xué)期選擇60名品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，將所籌的愛心善款分發(fā)到困難學(xué)生手中。每學(xué)期分發(fā)1次，每人次500元。其中的助學(xué)資金很大一部分是回收廢品所得，此外還有廣大師生、校董、校友、僑親的捐資，至今已幕捐助學(xué)款五十多萬元，幫助四百多位學(xué)生圓夢(mèng)，渡過生活難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

4.“有源”，同心同德同行共“展夢(mèng)”。為了更好地總結(jié)推廣“拾荒”助學(xué)工作體系，在助學(xué)實(shí)踐中有效滲透德育，實(shí)現(xiàn)感恩互助精神的薪火相傳，發(fā)揮愛心助學(xué)循環(huán)效應(yīng)。學(xué)校德育課題領(lǐng)導(dǎo)小組，總結(jié)提煉包括拾荒助學(xué)在內(nèi)的學(xué)生自主管理工作，編制撰寫了《青春的起點(diǎn)》校本課程，作為高一、初一入學(xué)必修課。在當(dāng)前全社會(huì)上下深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮中，我?！笆盎闹鷮W(xué)”模式就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善觀的有效實(shí)踐。幫扶互助的友善風(fēng)氣流轉(zhuǎn)和傳遞的是溫情與愛心，能消除隔閡、融冰化雪，使人如沐春風(fēng)。通過榜樣的教育、示范、引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)更多的善心人士加入到愛心助學(xué)隊(duì)伍中，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的征途上同心同德、共同奮進(jìn)。

三、“拾荒”助學(xué)模式見成效

南安華僑中學(xué)“拾荒“助學(xué)模式經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，成效顯著，取了助困與育人的雙豐收，校園文化建設(shè)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

1.助學(xué)濟(jì)困，寒門學(xué)子圓夢(mèng)。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)有60余名品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過“拾荒”助學(xué)特殊通道獲得資助，也喚起貧困生自我意識(shí)之覺醒，使之覺察和重塑個(gè)體尊嚴(yán)且關(guān)切自我價(jià)值之實(shí)現(xiàn)，激發(fā)貧困生的創(chuàng)造性潛能，發(fā)揮其助學(xué)自助的主觀能動(dòng)性，從解決貧困生困難轉(zhuǎn)向幫助其自我發(fā)展，培養(yǎng)在逆境中成長的良好品質(zhì)。迄今為止，在資助的幾百位學(xué)生中有72.8%的學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)，其余的也均就讀于本科院校，在現(xiàn)有的工作崗位上頗有建樹。

2.特色助學(xué)顯活力，學(xué)校德育創(chuàng)品牌。南安華僑中學(xué)愛心“拾荒”助學(xué)工程是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的有效載體，是培養(yǎng)棟梁之才的希望工程，已成為學(xué)校德育發(fā)展的長效工作，獲得社會(huì)各界的高度認(rèn)可和廣泛贊譽(yù)，也有更多的僑親、校董、校友、社會(huì)賢達(dá)加入到這支愛心助學(xué)隊(duì)伍中。因表現(xiàn)突出，2013年學(xué)生會(huì)希望工程部獲評(píng)泉州市中小學(xué)“百佳學(xué)生社團(tuán)”，《中國德育報(bào)》《福建日?qǐng)?bào)》《泉州晚報(bào)》《海峽都市報(bào)》、泉州電視臺(tái)、南安電視臺(tái)等多家媒體對(duì)華僑中學(xué)“拾荒”助學(xué)模式進(jìn)行了大篇幅的采訪報(bào)道，多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載“拾荒”助學(xué)模式，有效助推校園文化建設(shè)，打造僑中品牌工程。

3.烏鳥反哺思恩情，引鳳歸蘭風(fēng)聲起。在校受資助的學(xué)子十分懂得感恩，也自覺投身到這個(gè)“愛心行列”中來，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)公益活動(dòng)，在學(xué)校、班級(jí)、師生中自覺形成氛圍，并帶動(dòng)更多的人參加回收工作，用實(shí)際行動(dòng)反饋他人的幫助，幫助更多的人圓夢(mèng)。我們更欣喜地看到此項(xiàng)特色助學(xué)模式猶如一潭活水，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展注入了新的活力。有大批受資助的對(duì)象在事業(yè)成功之時(shí)，不忘回饋母校，慷慨解囊，辦學(xué)興教，親手傳遞著愛心接力棒，或成立獎(jiǎng)教基金，或捐資助力校安工程建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。我校2003屆高中畢業(yè)生許鵬國先生，少年英俊事業(yè)有成，設(shè)立鵬國專項(xiàng)基金，每年資助20名高考優(yōu)秀生，每人3000元，該資助項(xiàng)目已頒發(fā)第3年。三年來，校友捐款2300多萬元，完成校安工程新建校房11900平方米，設(shè)立1000萬獎(jiǎng)教助學(xué)基金。

學(xué)校一切工作以育人為中心，學(xué)校德育工作是個(gè)紛繁的系統(tǒng)工程。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易，從細(xì)微處入手，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，持之以恒，必定會(huì)有收獲。活動(dòng)不怕小，活動(dòng)求實(shí)效。我們身處社會(huì)變革時(shí)代，學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，愛在路上，我校德育工作也在路上，愿為辦人民滿意的教育而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

胡勉強(qiáng)，鄧樹勇，胡勉裕.我校學(xué)生勤工助學(xué)的現(xiàn)狀及助學(xué)模式優(yōu)化的探討[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

編輯 薄躍華