終身學(xué)習是校長成長的助推劑

摘 要：校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，一位好校長就可能帶出一所好學(xué)校。校長要樹立終身學(xué)習觀念，在學(xué)習中成長，與學(xué)校發(fā)展共進步。

關(guān)鍵詞：研修班培訓(xùn)；道德修養(yǎng)；教學(xué)理念

我有幸參加了在北京吉利大學(xué)舉行的校長高級研修班培訓(xùn)學(xué)習，本次培訓(xùn)的主題是：“道德為師，修身治校”。主辦方東方天梓教育集團的培訓(xùn)理念：“以全新的體驗式教學(xué)理念和創(chuàng)新的互動教學(xué)模式滲透教學(xué)過程；權(quán)威專家的課堂教學(xué)與戶外深度體驗的情景教學(xué)互補，從基礎(chǔ)技能課、心智課及德育課等，多角度、全方位感受北京最前沿的教學(xué)理念”給我留下了深刻的印象。本次學(xué)習對我來說既是一次充電的過程，更是一次理念革新的過程。

一、全面提高校長的自身素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，一位好校長就可能帶出一所好學(xué)校。通過學(xué)習，我認為，作為校長除了具備良好的人品、交際能力外，還應(yīng)做到：首先，要更新教育觀念。要立足于學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，最大限度地開發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能。其次，要加強學(xué)習意識。當今教育形勢變化日新月異，校長要站在教育改革的前沿，密切關(guān)注發(fā)展動態(tài)，加強學(xué)習，樹立終身學(xué)習觀念，不斷獵取新知識，促進學(xué)校管理工作與新形勢相適應(yīng)。最后，要具有創(chuàng)新精神。現(xiàn)代校長應(yīng)當熟悉創(chuàng)新的理論和方法，立足創(chuàng)新，統(tǒng)攬全局，讓學(xué)校管理具有超強的生命力、引領(lǐng)學(xué)校走向可持續(xù)發(fā)展之路。

二、抓好常規(guī)工作的落實是干好工作的前提和基礎(chǔ)

聽了北京市育英中學(xué)于會祥校長“在習以為常中尋求常規(guī)工作的新突破”的精彩報告，充分認識到常規(guī)工作的重要性和常規(guī)工作突破的創(chuàng)新性對整個學(xué)校工作起著巨大的基礎(chǔ)和促進作用。于校長說：教學(xué)常規(guī)要把教師管“活”而不是管“死”，要與時俱進。每月4號每位中層以上干部就分管以外的工作提一條附有解決措施的建議，極大地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)校管理者的積極性。教師的教學(xué)基于教學(xué)常規(guī)，“誰的課堂誰做主”，教師首先是管理者，承擔著教書育人的重任；讓教學(xué)的價值——勇于擔當精神發(fā)揚光大；讓教研——基于常態(tài)的理念給我留下了深刻的印象。

三、深刻理解教育的本質(zhì)，做一名教育的“智”者

聽了北京教育學(xué)院張紅教授“教育的本質(zhì)及思考”的報告，對教育本質(zhì)的認識有了新的理解和思考：教育是一種職業(yè)：有物質(zhì)待遇；有專業(yè)技術(shù)水平的要求；有一定的行業(yè)規(guī)范——精神待遇；教育是一種使命；教育是一種境界；教育是一種力量；教育是一種智慧；教育是一種情懷。張教授說：“教師是一項技術(shù)活，要求專業(yè)、理性、智慧。”在教育實踐中，我深深地認識到：教育的對象是人，應(yīng)平等地尊重學(xué)生；對未成年人應(yīng)盡到保護、信任的責任；我將以尊重、欣賞、寬容之心，在工作中以陽光的心態(tài)、深度的思考，做一名教育的“智”者。

四、讓學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展

學(xué)校文化有顯性和隱性文化，外在和內(nèi)在文化等，表現(xiàn)形式多樣，在繼承風俗、習慣和理念的基礎(chǔ)上，進而影響人的行為方式和生存方式。本人認為要著重從以下幾方面入手增強校園文化的營造和管理：一是建設(shè)高品位的學(xué)校文化。學(xué)校價值觀是學(xué)校文化的核心，一所學(xué)校選擇什么、崇尚什么、追求什么，外顯為教育行為和校風，內(nèi)隱則是學(xué)校價值觀念，要努力塑造學(xué)校共同價值觀。二是建立和實施共同愿景。學(xué)校的共同愿景是規(guī)范教育行為、凝聚力量、喚起希望、激發(fā)內(nèi)動力，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推動力。三是建設(shè)教職工的精神家園。學(xué)校文化管理是一種柔性的、隱性的管理，在師生員工的情感和精神生活中得到體現(xiàn)。四是轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為。實施學(xué)校文化管理，必須轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為。學(xué)校文化管理是以人為本、尊重人性的管理，管理的根本目的是激勵人、培育人、發(fā)展人，以此實現(xiàn)組織目標，并在組織目標實現(xiàn)過程中進一步實現(xiàn)人的發(fā)展。

五、加強團隊建設(shè)，構(gòu)建和諧團隊，切實增強學(xué)校團隊的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力

在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心專家組成員曹萍教授的報告中，通過四個維度實驗我確定自己屬于橙色的人：是一個能很好地執(zhí)行上級命令的人，做事注意條理，冷靜思考，注重細節(jié)。但也存在短板：如工作中有時會指責、抱怨、缺乏自信，個別時候優(yōu)柔寡斷。我也較好地理解了綠色、黃色、藍色維度人的優(yōu)缺點，真正理解了“人無完人”的含義，也充分認識到，溝通、包容、協(xié)作在團隊建設(shè)中的作用。我將在工作實踐中彌補維度的短板，盡量少讓短板出現(xiàn)。在團隊中了解其他成員的優(yōu)勢，善于與各類型人溝通和解決沖突，心存感激，著眼于團隊的共同利益和夢想，明確自己的職責，為構(gòu)建富有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新精神的團隊而努力。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習，讓我學(xué)到了不少知識，讓我真正認識到：校長要樹立終身學(xué)習觀念，在學(xué)習中成長，與學(xué)校發(fā)展共進步。在今后的工作中，我將把學(xué)到的理論與工作實際有機結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個教育教學(xué)管理活動的始終。

參考文獻：

韋惠惠.學(xué)習型學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)的含義及其實現(xiàn)策略[J].教學(xué)與管理，2006（36）.

作者簡介：陳曉東，就職于山東省鄒平縣韓店鎮(zhèn)新世紀中學(xué)，中學(xué)一級教師。

編輯 薄躍華