如何有效提高學生在初中英語課堂上的閱讀效率

彭麗麗

摘 要：雖然學生從小學就開始學習英語，甚至是從幼兒園就開始學習英語，但是他們真正開始自主地學習英語是從初中開始的，因為在初中的時候，學生的身心才開始發(fā)育，才形成獨立學習的能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀效率；現(xiàn)狀；教學方法

對于英語來說，口語、閱讀和寫作是重要的組成部分，因此在初中英語教學中，英語老師不僅要教授學生口語、寫作，還要教授學生關于英語閱讀的技巧，從而更好地提高學生的英語水平。所以，本文就探究了提高學生英語閱讀效率的教學方法。

一、初中生的英語閱讀現(xiàn)狀

初中生的學業(yè)非常繁重，他們每天分到不同科目學習的時間也是非常有限的，所以一部分學生在日常學習中就會挑選自己喜歡的科目來學習。因此，如果學生對英語學習不感興趣，那么學生學習英語的時間也是非常有限的。目前，我國初中生對于英語的閱讀量還是不夠，原因之一就是學生的學習時間有限，學習英語的時間更加有限；第二個原因，也是最重要的原因，就是學生對英語學習不感興趣。正是因為在實際學習和教學中存在以上兩個問題，因此大部分初中生的英語閱讀效率都比較低，所以，在初中英語閱讀教學中，老師應該加強對學生的引導，縮短學生在課后學習的時間，并且還要改進閱讀教學方法，從而提高學生在課堂上的閱讀效率。

二、提高初中生英語閱讀效率的教學方法

1.加強對學生的閱讀引導教學

對于初中生來說，學習是一件枯燥的事情，因為初中需要學習八門科目，甚至是九門科目，因此初中生是非常疲倦的，所以要想提高初中生在英語課堂上的閱讀效率，老師就要想辦法提高閱讀引導的教學效率。例如，在進行課文閱讀之前，老師就要對學生進行引導教學，使學生對即將閱讀的文章有大概的了解。在初中英語閱讀教學中進行引導教學主要有兩個目的，一是為了引起學生的學習興趣，二是加強學生對文章的了解。例如，在學習七年級下冊“Its raining”的時候，老師就可以借助天氣的變化來進行引導教學，從而引起學生的興趣，提高學生對文章的認識。例如，老師可以發(fā)問：“我們常見的天氣有什么？”待學生都將相關的天氣回答完后，老師就對這些天氣的英語翻譯進行一一解答，從而更好地引起學生的興趣。當教完相關的天氣單詞后，老師又可以拋出另外一個問題：“遇到下雨天，我們應該怎么辦？”在學生回答的過程中，老師可以將學生的中文回答翻譯成英文。通過這樣的引導教學，不僅可以有效地提高學生的學習興趣和學習積極性，還能讓學生對文章有更好的了解，從而提高學生的閱讀效率。

2.完善教學方法，使用“兩步走”的閱讀方法

所謂“兩步走”就是指學生在閱讀英語文章的時候應該按照以下兩個步驟來進行閱讀。通過以下兩個步驟來閱讀文章，將會大大提高學生的閱讀效率。

（1）略讀（通讀）。所謂略讀就是指學生在閱讀英語文章的時候快速地瀏覽，以此來了解文章的大概內容。比如，老師在進行完引導教學后，就讓學生進行略讀，為了更好地提高學生略讀的效率，老師也可以給出相應的問題，從而提高學生的閱讀效率。

（2）細讀。閱讀的第二個步驟就是細讀，也就是說當學生略讀完后，就要認真地對文章的某一個部分進行細細地閱讀，從而加強對文章的進一步理解。例如，當學生略讀完畢后，老師就可以給出相應的問題，然后讓學生帶著問題去閱讀，從而更好地找出答案。所以，進行英語閱讀的第二個步驟就是細讀，有目的性地閱讀，帶著問題閱讀可以有效地提高學生對文章的理解。

在進行英語閱讀的時候，以上所說的兩個步驟都不能省，也不能直接跳到細讀，這樣學生在閱讀文章的時候就很難整體把握文章的內容，并且在閱讀的時候也不能只做第一個步驟，因為這樣是無法進一步把握文章內涵的，所以說，要提高學生在英語課堂上的閱讀效率，就必須嚴格按照以上所說的兩個步驟進行閱讀。

三、加強學生的閱讀訓練

雖說初中生的學習時間是非常有限的，然而僅僅靠課堂上的學習時間也是遠遠不夠的，因此在課后，學生也要加強對英語的閱讀訓練。其實，進行課后的閱讀訓練也不需要太多的時間，一般來說，學生每天抽出半個小時來進行課后閱讀訓練就已經(jīng)足夠了。

“一分耕耘一分收獲”，如果學生能夠長期堅持課后閱讀訓練，那么學生的閱讀能力就會得到大大的提高。所以，在英語閱讀教學中，老師應該加強對學生的閱讀訓練，這樣才能更好地提高學生的英語閱讀效率。

總而言之，要想提高學生的英語閱讀效率，除了英語老師要對學生進行適當?shù)囊龑Ы虒W外，還需要學生自己的努力和訓練，當學生閱讀訓練多了，“熟能生巧”了，學生在下次閱讀的時候效率自然而然就會得到相應的提高。所以說，要想提高自己的英語閱讀效率，學生在課后也要加強對英語的閱讀訓練。

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編輯 薄躍華