將《品德與社會(huì)》教學(xué)回歸生活

姜蘭霞

品德是決定人走向成功的重要因素之一，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)品德的塑造。在社會(huì)這樣一個(gè)群體組織中，一個(gè)人的道德修養(yǎng)與品質(zhì)確立了自己在群體中的價(jià)值。無(wú)論在校園還是在社會(huì)，想要確立良好形象、贏得眾人尊重，必須要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。因而要從娃娃抓起，使學(xué)生能夠從小塑造良好品德，需要《品德與社會(huì)》這門學(xué)科的熏陶。

小學(xué)《品德與社會(huì)》是一個(gè)將思想品德、勞動(dòng)、自然、歷史等多門學(xué)科有機(jī)綜合的生活性課程，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、常識(shí)和道德規(guī)范。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系。”因此，教師必須透徹地分析教材內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際生活作為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容回歸生活、貼近生活時(shí)，要充分了解小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，解決學(xué)生在實(shí)際生活中面臨的困難，給學(xué)生一個(gè)正確方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在感悟生活中形成自己的道德規(guī)范與修養(yǎng)。

針對(duì)小學(xué)生《品德與社會(huì)》的教學(xué)，教師在課堂中應(yīng)通過(guò)體現(xiàn)生活習(xí)慣細(xì)節(jié)，來(lái)讓學(xué)生了解如何塑造正確良好的品德與形象，并從中檢驗(yàn)自己的不足，加以改正。例如，在課堂上，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一段模擬小學(xué)生放學(xué)回家的動(dòng)畫視頻，在視頻中可以看到小學(xué)生回家行走過(guò)程中出現(xiàn)幾人并排走路、邊看書(shū)邊行走、不按交通規(guī)則選擇路線等現(xiàn)象，在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師讓學(xué)生主動(dòng)找出動(dòng)畫中存在的錯(cuò)誤行為，并說(shuō)出正確做法。教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)之上再加以總結(jié)，并播放放學(xué)回家路上行走的正確視頻，在提升學(xué)生日常生活認(rèn)知、養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，為塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生道德習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要教師在平時(shí)上課與生活中細(xì)心觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，通過(guò)捕捉生活案例來(lái)耐心教育他們。教師可以讓每個(gè)學(xué)生寫一個(gè)可以為父母做的事情或可以讓父母欣慰的事，例如自己穿衣吃飯、幫父母收拾碗筷、做家務(wù)等生活小事。通過(guò)這樣一些生活中的細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，激發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的道德行為。

沒(méi)有最好的教育方式，只有最適合學(xué)生的教育方法。作為小學(xué)《品德與社會(huì)》教師，要把握好課堂教學(xué)的內(nèi)容與方向，引導(dǎo)學(xué)生重生活、重互動(dòng)，使課堂充滿正能量的同時(shí)要讓學(xué)生也情趣盎然，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況與實(shí)際思想來(lái)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，在將來(lái)立足社會(huì)時(shí)找到自身的價(jià)值地位。

編輯 張珍珍endprint