對小學語文教學中滲透德育的思考

何興華

摘 要：在我國現(xiàn)有教育體制下，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，德育對激發(fā)學生創(chuàng)造力及人生發(fā)展有著重要的作用和意義，就小學語文德育中存在的問題及其對策做分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：德育；方法；滲透

早在20世紀80年代初，教育工作者就針對應試教育的弊端提出了素質(zhì)教育的倡議，自2001年素質(zhì)教育開展以來，收效甚微。隨著素質(zhì)教育理念深入人心，相信會有極大改善。

一、小學語文教學滲透德育過程中存在的困難

1.教育體制約束，制約德育發(fā)展

即使素質(zhì)教育已推行十幾年，應試教育仍占主流，學校將學生成績作為教師績效考核的重要指標之一，家長也存在對成績上升德育水平自然提升的誤區(qū)，教師自然對學生的德育關(guān)注度下降。

2.教師個人素質(zhì)參差不齊

教師個人素質(zhì)和修養(yǎng)存在差異化，部分教師缺乏對德育的深刻理解，缺乏先進的理念和方法，處理不當甚至還會引發(fā)學生的逆反心理，反而得到和預期相反的效果，導致德育進程緩慢。

3.缺乏有效的具體評價機制

小學生的思想品德實際上是很難具體評分的，沒有有效的評價機制，較難引起教師、家長和學生的重視，而功利化的教育培養(yǎng)也不符合教育學的核心思想，德育仍然任重而道遠。

二、在小學語文教學中滲透德育對策和方法

1.寓教于樂，豐富教學手段

在教學過程中“潛移默化”地加強學生道德觀念。充分利用多媒體從視覺、聽覺等角度激發(fā)學生的積極性和想象力，通過模擬各種情境，增強學生的道德感和正義感，引導學生正確處理道德困境。

2.在閱讀中發(fā)現(xiàn)真知，引發(fā)思考

德育的熏陶不僅出自優(yōu)秀的教材，也來自課外閱讀，在閱讀中建立學生思考的習慣和培養(yǎng)獨立的精神，閱讀是精神食糧，需要教師提供精選的養(yǎng)料供學生汲取閃光的德育精髓。

3.教師結(jié)合家長的德育示范是德育之重

家長是學生的啟蒙教師，教師是第二家長，因此家長和教師的深入探討和合作尤為重要。家長和教師的教育理念需達成高度一致，否則易使學生產(chǎn)生矛盾心理。言傳身教使學生將誠信、互愛、慎讀、謙虛等高尚品德銘記于心。

總之，德育和智育的有機結(jié)合才能使學生全方面發(fā)展，從培養(yǎng)學生的興趣，審美情趣到創(chuàng)造力，再到完善健康獨立的人格，培養(yǎng)良好的品格，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

潘武益.在小學語文教學中滲透德育的思考[J].學周刊：中旬，2014.

編輯 孫玲娟endprint