提高語文素養(yǎng)，要加強語言積累與運用

李長勝

語文是一門工具學(xué)科，是最重要的交際工具。在語文教學(xué)中應(yīng)特別注重語言積累與運用的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、熟讀成誦，積累語言

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！比藗兂Ｕf：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。說的就是這個道理。所以我認為現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀成誦為手段”。

1.加強朗讀、背誦訓(xùn)練

語文教學(xué)時著重在熟讀課文上下工夫；在有感情朗讀上下工夫，在記憶常用詞語，名言警句上下工夫；在背誦詩文佳作上下工夫。一節(jié)課的教學(xué)成敗，通過檢查是否讀熟，是否讀得有感情，是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價的首要標準。

2.增加與課本相關(guān)的背誦量

就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方為數(shù)不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及7篇，共2000字左右，平均每天背誦才20來個字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3～4個妙語佳句、精彩片段讓學(xué)生熟讀成誦，同時還讓學(xué)生搜集與本單元課文相關(guān)的名言警句要求背誦，并在課堂教學(xué)中適時進行檢測。

3.課外詩文名篇的積累

每學(xué)期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來?，F(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強識。久而久之，學(xué)生對語言的積累就越來越豐富。

二、評、談、議、練，運用語言

語言的積累，其最終目的是運用。我們對學(xué)生的語文教學(xué)，不能是為積累語言而積累語言，而應(yīng)是培養(yǎng)其對祖國語言文字的運用能力。學(xué)生積累了語言，就要讓其有機會適當運用。在教學(xué)中我采用了評、談、議、練的形式，讓學(xué)生充分釋放積累的語言，提高其運用語言的能力。

1.評

在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價是非常重要的。這里的評，是指生生間、生師間的互評：對別人朗讀、發(fā)言、習(xí)作等作出自己的評價。如：聽同學(xué)有感情地朗讀后，評一評讀得怎么樣，好，好在什么地方，對自己理解課文有哪些幫助，不夠好，是哪個地方的感情還不夠，可以怎樣處理等。

2.談

一篇文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了對好詞佳句的積累外，還應(yīng)從三大方面入手：（1）從文中獲得什么信息。（2）有什么樣的情感體驗。（3）學(xué)到哪些表達方法。在熟讀課文后，每一方面學(xué)生都有話可說，在談話中不僅獲取了知識，有了情感的體驗，受到了教育，學(xué)到了寫作方法，還可以把自己搜集的名言警句，好詞佳句融入談話中，相當程度上提高了運用語言的能力。

3.議

合作探究學(xué)習(xí)，是新課程的重要學(xué)習(xí)方法之一。討論是我們常用的一種形式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，不只是認真聽別人的意見，還充分說出自己的觀點，并盡量用理由去說服別人贊同自己。在一聽一說的議論中，學(xué)會了傾聽別人說話，活躍了自己的思維，也達到了訓(xùn)練表達能力的目的。

4.練

練筆、習(xí)作，是訓(xùn)練語言表達能力必不可少的。作文訓(xùn)練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。學(xué)生語言運用的好壞，主要是通過作文形式表現(xiàn)出來的。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生練筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認為除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導(dǎo)寫作外，更重要的是恰當把握課堂練筆的時機。

憑借以上途徑，學(xué)生語言運用頻率不斷增大。在不斷運用語言中既激活了自己的語言積淀，又吸收了其他新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，還促使自己不斷增加語言的積累，形成良性循環(huán)，在積累中運用，在運用中積累，邊積累邊運用，從而大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

付艷青.努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].文學(xué)教育：上，2010（01）.

編輯 孫玲娟endprint