淺析農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

饒紅瓊

面對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困境，我常常思考，如果再不認(rèn)清問(wèn)題查找原因，及時(shí)制定對(duì)策改變現(xiàn)狀，那么，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量將很難保障，根本無(wú)法與城市相比，差距將與日俱增。在此，我從正反兩面舉例說(shuō)明教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響，與大家分享。

故事一：兔子去釣魚(yú)，第一天一無(wú)所獲，第二天它又去釣魚(yú)，還是一無(wú)所獲，第三天，它剛到河邊，一條大魚(yú)從河里跳出來(lái)大叫，你要再敢用胡蘿卜當(dāng)魚(yú)餌，我就扁死你?？嘈墓略劦耐米舆B續(xù)幾天奮戰(zhàn)在河邊，無(wú)功而返；魚(yú)兒屢遭硬蘿卜的垂青，卻避之唯恐不及?？梢?jiàn)，不投其所好，不供其所需，喂蔬菜的和吃小蟲(chóng)的契合度會(huì)越來(lái)越小。由此看來(lái)，了解學(xué)生的切實(shí)需求，對(duì)不同個(gè)體使用不同的“魚(yú)餌”，便顯得尤為重要。

故事二：三顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)，陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到男生王×用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去。放學(xué)后，王×已經(jīng)等在校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨訓(xùn)了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖酢馏@異地接過(guò)糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！蓖酢粮@異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王×手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王×感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，說(shuō)：“你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開(kāi)校長(zhǎng)室的王×，此刻的心情不難想象，事事在教育。陶行知靈活幽默的教育方法，循循善誘的教育手段，友好平等的師生關(guān)系，推心置腹的敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生感動(dòng)不已，收到了明顯的教育效果。

只有用對(duì)了方法，才能達(dá)到意想不到的效果，那具體有哪些方法呢？

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)積極

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，孩子的身心發(fā)展有一定的順序性，所以我們要遵循這種規(guī)律，要因材施教，針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，要先培養(yǎng)興趣，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活實(shí)際充分反映中小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。這是我們?cè)诮虒W(xué)中要使用的“情景教學(xué)法”，情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 How do you get to school？可以以學(xué)生每天上學(xué)的情景教給學(xué)生短語(yǔ)take the subway/bus/train，ride a bike，walk。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：保護(hù)環(huán)境，低碳生活。這樣學(xué)生更會(huì)積極地參與，同時(shí)使用正確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，起到激勵(lì)的作用，生活是語(yǔ)言的唯一源泉，一切語(yǔ)言是通過(guò)彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物。

二、改變思想，實(shí)行高效

那么，怎樣才能使課堂最優(yōu)化呢？新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。而其中最受歡迎的是“三段六步”模式，三段為：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，用中學(xué)習(xí)，六步為：自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生疑，合作探究，精講精導(dǎo)，當(dāng)堂反饋，拓展延伸。由于學(xué)生的活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生的參與度高，再也不是教師滿堂灌，不僅教師輕松，學(xué)生也鍛煉了其能力，學(xué)生會(huì)更加有自信，只要合理運(yùn)用這種模式，就能實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。

三、思維活動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)撥

往往很多事情說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，在使用這種模式時(shí)特別要注意的是學(xué)生思維的活動(dòng)是毫無(wú)拘束的，所以要把握好師生互動(dòng)的方向，對(duì)積極思考問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。同時(shí)，教師在學(xué)生遇到難題、把握不準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用高效課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，共享教與學(xué)的樂(lè)趣。

編輯 楊兆東