語文作業(yè)個性化設(shè)計

劉彩芹

摘 要：完成作業(yè)的目的不僅是讓學(xué)生牢牢掌握課堂所學(xué)的知識，更是形成學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生的消極情緒越來越嚴(yán)重，這就要求教師及時改變作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生對作業(yè)的興趣。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；個性化；設(shè)計

作業(yè)是課堂的延伸，也是教學(xué)過程的一部分。但如今，很多學(xué)生都對作業(yè)有一種厭煩的心理，他們一般都是在家長和老師的要求和催促下完成作業(yè)，形成了一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何改變作業(yè)在學(xué)生心中的傳統(tǒng)形象，讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)、主動完成作業(yè)呢？

加德納指出：“對于一個孩子發(fā)展最重要的、最有效的教育方法就是幫助他尋找一個他的才能可以盡情施展的地方?！彼?，在作業(yè)設(shè)計中，我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，充分調(diào)動其寫作業(yè)的積極性，改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，對作業(yè)進行個性化的設(shè)計。

一、寓學(xué)于畫

這種作業(yè)設(shè)計是建立在繪畫基礎(chǔ)上的。由于小學(xué)生喜愛繪畫，對顏色、圖形十分敏感，把繪畫與作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計，可以調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。

這一方法適用于古詩的教學(xué)。古人有“詩中有畫、畫中有詩”的說法，所以繪畫與古詩能更好地結(jié)合。一句古詩便能對應(yīng)一幅畫，古人在詩中對景物的描繪是概括性的，學(xué)生可以根據(jù)一句古詩，充分發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)作詩人所描繪的景物。把詩中的景象用繪畫的方式表現(xiàn)出來，也更有利于學(xué)生的記憶，因為對圖畫的記憶遠比對文字的記憶要快速、要深刻。

二、寓學(xué)于生活

學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系、密不可分的，生活中處處是知識，知識的學(xué)習(xí)最終也要應(yīng)用于生活。所以，作業(yè)的設(shè)計要讓生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文走進生活。例如，在學(xué)習(xí)“木”字旁時，老師布置作業(yè)，可以讓學(xué)生去了解街上的樹木的名稱，并把它們一一記錄下來，再搜集生活中常見的植物、水果名稱中哪些是帶有木字旁的，課上可以讓大家把搜集來的詞匯進行交流與討論。這種作業(yè)設(shè)計，不僅能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，也能增加學(xué)生對生活的了解與熱愛，讓知識更接近生活、融于生活。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，以學(xué)生為中心、為了每個學(xué)生的發(fā)展的理念逐漸滲透到教學(xué)中，我們也要把這種理念引入到作業(yè)的個性化設(shè)計中，讓作業(yè)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

編輯 魯翠紅