小學(xué)語文生活化教學(xué)

張引

摘 要：小學(xué)語文是中學(xué)語文的基礎(chǔ)，在小學(xué)時，培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，掌握方法技巧對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。由于小學(xué)生的認知有限，小學(xué)語文老師需要將知識與生活聯(lián)系起來，即所謂的生活化教學(xué)，讓學(xué)生顯而易懂地去接受語文知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化教學(xué)；方法初探

絕大多數(shù)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)浮在表面上，不能真正理解內(nèi)涵，生活化教學(xué)需要老師在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上進行授課，詮釋“語文教學(xué)來自于生活，也應(yīng)用于生活”這個道理。本文根據(jù)目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何利用生活化教學(xué)的方式提高語文教學(xué)效率，淺談以下幾點方法。

一、用通俗易懂的語言去解釋文本內(nèi)容

小學(xué)生的認知是有限的，但是語文課本的教學(xué)內(nèi)容是略高與學(xué)生的認識水平的。為加深學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)該用生活化的語言去進行教學(xué)。比如，老師說，小明偶爾會遲到。學(xué)生會問老師，偶爾是什么意思，這個時候，老師就需要用生活化的語言去幫助學(xué)生理解并且舉一反三。學(xué)生的認知還停留在運用“有時候，不經(jīng)常”這些比較生活化的詞語上面，因此，老師應(yīng)該用“有時候，不常發(fā)生”這些生活化的語言去解釋“偶爾”這個詞語，讓學(xué)生做到真正理解。

二、模擬生活化課堂

在小學(xué)語文課本教學(xué)中，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是與生活息息相關(guān)的。因此，語文老師需要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如說，在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》后，老師可以讓學(xué)生分享自己生活中類似的經(jīng)驗故事。還可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行演繹，安排學(xué)生進行對話和表演，在表演中適當?shù)卦黾訉W(xué)生的個人發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，能夠更好地激勵學(xué)生理解內(nèi)容并且舉一反三，將教學(xué)延伸到生活，將生活反映到教學(xué)中，還能夠在一定程度上增加課堂樂趣。這樣有利于學(xué)生更好地理解語文知識，將知識運用到生活中去。

三、走進現(xiàn)實的生活課堂

很多學(xué)校，出于安全和環(huán)境問題的考慮，小學(xué)語文的教學(xué)都是在課堂和操場中進行的，很難走出學(xué)校之外，限制了學(xué)生的視野和思維。但是，社區(qū)活動、義務(wù)服務(wù)、大自然等都是學(xué)生接受教育的場所，學(xué)生通過這些課堂之外的生活大課堂，可以真實感受到現(xiàn)實生活帶來的福利和便捷，從社會和大自然中接觸書本之外的知識，增長見識，開闊視野，真正地感受生活，強大自己的知識庫，豐富自己的人生閱歷。

小學(xué)語文生活化教學(xué)離不開生活。這就需要廣大小學(xué)語文老師要善于將知識與生活聯(lián)系起來，更好地詮釋小學(xué)語文教學(xué)知識，提高學(xué)生的語文成績。

編輯 鄭 淼