劉艷波
摘 要:在小學教學中,由于學生處在心理發(fā)育期,教師需要對學生進行更多的心理上的指導,讓學生找到學習興趣。班主任相對于其他科目的教師而言,對班級內(nèi)的學生有著更加充分的了解,所以,班主任在進行教學的時候,就需要根據(jù)學生目前的學習狀況進行教學。只有這樣,才會取得教學的最大成果,并且能夠提升學生的學習積極性。
關鍵詞:小學班主任;教育學生;管理
小學班主任相對于其他任課教師而言,擔負著更多的任務,不僅僅要對學生進行課程上的教學,也需要對班級進行管理。小學班主任更多的是擔任著家長的角色,而不是教師的角色。所以,班主任在教學的時候,要充分根據(jù)學生的情況進行分層次教學。
一、提升學生的學習興趣,讓學生與班主任做最好的朋友
班主任在教學的時候,需要有意識地提升學生的學習興趣,提升學生的課堂學習效率。并且在課堂上積極地與學生進行關于學習方面的問題交流,增強學生的學習能力。合理的交流可以讓教師與學生的關系變得更加融洽,并且也能夠提升學生的課堂學習效率,提高教師的教學成果。班主任在學生的眼里往往是難以接近的,學生也會認為班主任的課堂是非常嚴厲的。所以,班主任要改變自己的教學方式,讓自己變得和藹可親,讓學生能夠在課堂上與班主任交流,只有這樣,班主任才能夠更好地了解學生,更好地進行教學。所以,班主任不僅要成為學生學習中的引路人,還要成為學生最好的朋友。
二、充分了解學生情況,根據(jù)不同的學生安排不同的任務
班主任不同于其他的任課教師,班主任需要更加重視學生的學習,給學生營造良好的學習環(huán)境。班主任對學生的情況肯定會更加了解,所以,要根據(jù)不同的學生,安排不同的任務,讓每個學生都得到發(fā)展的機會。這樣班主任的教學肯定會更加得到學生的認可,班主任要根據(jù)學生的認可,增強學生學習的積極性,讓課堂的教學效率得到最為有效地提升。不同的學生,自然學習狀況也會不同,所以,教師就應將學生的情況充分地反映給各個任課教師,讓教師根據(jù)學生的情況進行教學,然后才能夠有效地提升學生的學習效率,課堂的教學效率也會隨之得到提升。
總之,在小學的課程,班主任進行教學,能夠最大限度地激發(fā)學生學習的積極性,讓學生找到學習的樂趣,然后保持著最大的學習熱情,讓課堂的氣氛變得更加活躍。
編輯 鄭 淼