小學班主任如何提升教學管理的水平

劉艷波

摘 要：在小學教學中，由于學生處在心理發(fā)育期，教師需要對學生進行更多的心理上的指導，讓學生找到學習興趣。班主任相對于其他科目的教師而言，對班級內(nèi)的學生有著更加充分的了解，所以，班主任在進行教學的時候，就需要根據(jù)學生目前的學習狀況進行教學。只有這樣，才會取得教學的最大成果，并且能夠提升學生的學習積極性。

關鍵詞：小學班主任；教育學生；管理

小學班主任相對于其他任課教師而言，擔負著更多的任務，不僅僅要對學生進行課程上的教學，也需要對班級進行管理。小學班主任更多的是擔任著家長的角色，而不是教師的角色。所以，班主任在教學的時候，要充分根據(jù)學生的情況進行分層次教學。

一、提升學生的學習興趣，讓學生與班主任做最好的朋友

班主任在教學的時候，需要有意識地提升學生的學習興趣，提升學生的課堂學習效率。并且在課堂上積極地與學生進行關于學習方面的問題交流，增強學生的學習能力。合理的交流可以讓教師與學生的關系變得更加融洽，并且也能夠提升學生的課堂學習效率，提高教師的教學成果。班主任在學生的眼里往往是難以接近的，學生也會認為班主任的課堂是非常嚴厲的。所以，班主任要改變自己的教學方式，讓自己變得和藹可親，讓學生能夠在課堂上與班主任交流，只有這樣，班主任才能夠更好地了解學生，更好地進行教學。所以，班主任不僅要成為學生學習中的引路人，還要成為學生最好的朋友。

二、充分了解學生情況，根據(jù)不同的學生安排不同的任務

班主任不同于其他的任課教師，班主任需要更加重視學生的學習，給學生營造良好的學習環(huán)境。班主任對學生的情況肯定會更加了解，所以，要根據(jù)不同的學生，安排不同的任務，讓每個學生都得到發(fā)展的機會。這樣班主任的教學肯定會更加得到學生的認可，班主任要根據(jù)學生的認可，增強學生學習的積極性，讓課堂的教學效率得到最為有效地提升。不同的學生，自然學習狀況也會不同，所以，教師就應將學生的情況充分地反映給各個任課教師，讓教師根據(jù)學生的情況進行教學，然后才能夠有效地提升學生的學習效率，課堂的教學效率也會隨之得到提升。

總之，在小學的課程，班主任進行教學，能夠最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，讓學生找到學習的樂趣，然后保持著最大的學習熱情，讓課堂的氣氛變得更加活躍。

編輯 鄭 淼