初中英語聽力教學(xué)中的問題及對(duì)策

林麗欽

摘 要：教師要端正態(tài)度，重視英語聽力教育，充分利用課堂的45分鐘，幫助學(xué)生克服聽力障礙。學(xué)生在教師幫助下，勤奮練習(xí)聽力，爭(zhēng)取聽力水平達(dá)到理想水平。

關(guān)鍵詞：英語聽力；重要性；聽力障礙；對(duì)策；聽力訓(xùn)練

一、英語聽力的重要性

聽在語言學(xué)習(xí)中的重要性——聽是人們理解語言的重要途徑，是獲取信息最原始、最重要的環(huán)節(jié)。孩子一出世就受到聽力的刺激，周圍的人開始對(duì)其語言（其實(shí)只是聽力）能力的培養(yǎng)，大約在一歲半左右開始開口說話。幼兒學(xué)習(xí)語言都是從“聽”開始的，到學(xué)齡前雖然不認(rèn)字，口頭表達(dá)卻毫無問題。從幼兒如何學(xué)習(xí)母語可以看出聽的重要性。同樣，我們學(xué)外語也是一樣道理。實(shí)驗(yàn)證明，聽領(lǐng)先的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是行之有效的。因此，在英語教學(xué)，尤其是初中階段，聽力絕不可以被僅僅視為得分手段，而應(yīng)該作為主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有聽力水平提高了，才能提高說、讀、寫水平，從而提高自身的英語水平。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本語言技能是“聽”“說”“讀”和“寫”，這四者中，“聽”是排在第一位的，因?yàn)槁犑钦Z言能力的重要表現(xiàn)，又是人們接受外界信息的重要手段，新課標(biāo)要求學(xué)生到九年級(jí)時(shí)，英語聽力要達(dá)到五級(jí)，必須具備六項(xiàng)基本能力。能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙，理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)；能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。要做到新課標(biāo)要求，我們必須重視聽力教學(xué)。從教20余年，對(duì)初中聽力教學(xué)存在的問題及對(duì)策，聽力訓(xùn)練，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、教師在聽力教學(xué)中的問題及對(duì)策

1.對(duì)聽力教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些教師誤以為聽力的語言活動(dòng)是消極、被動(dòng)的接收過程，認(rèn)為聽力教學(xué)可有可無，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，聽力教學(xué)在時(shí)間安排上被邊緣化，課堂教學(xué)45分鐘，聽力教學(xué)占的比例非常小，遇到課時(shí)緊張時(shí)只強(qiáng)調(diào)詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)。聽力教學(xué)被忽視，甚至被忽略不做。有的教師不能充分有效地利用課堂時(shí)間，最大限度地創(chuàng)設(shè)英語習(xí)得環(huán)境，甚至仍然用漢語組織教學(xué)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)并不是個(gè)例，這無助于學(xué)生聽力的提高。

對(duì)策：教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到聽的過程其實(shí)是一種積極、主動(dòng)利用語音、語調(diào)、語法、語義、修辭和觀察等非言語手段進(jìn)行思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接收信息。它是一個(gè)積極、主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的接受過程。

用英語組織課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練最基本、最簡(jiǎn)便、最有效的形式，教師應(yīng)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要做到用流利得體的英語組織課堂教學(xué)，盡可能用英語解釋詞匯，語法結(jié)構(gòu)，語篇等。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象力和思維能力。在課堂上學(xué)生聽老師和其他學(xué)生講英語，是提高英語聽力的方法之一。聽力教學(xué)應(yīng)貫穿于課堂45分鐘的教學(xué)中。

2.不重視語音教學(xué)

最新的英語教科書2013版八年級(jí)上每個(gè)Section都有單詞辨音，語音語調(diào)練習(xí)。有的教師因教學(xué)時(shí)間幾乎用于語言基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)3a的語音教學(xué)一概而過甚至沒有上，這是極其錯(cuò)誤的。

對(duì)策：學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，語音基礎(chǔ)打好了對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。教師在課堂上可利用最小音差對(duì)此加強(qiáng)難音的辨音訓(xùn)練。如，教師說：“ long/long；long/wrong；wrong/long；wrong/wrong.”要求學(xué)生說出相同和不同的辨音反應(yīng)。學(xué)生能辨認(rèn)單詞發(fā)音后，一起跟老師讀，多讀兩三遍，加深記憶，平時(shí)多跟磁帶逐詞跟讀，認(rèn)真模仿，久而久之，語言就會(huì)有很大提高，聽音就會(huì)有所提高。要重視重音、連讀、弱讀、語調(diào)等語言知識(shí)。幫助學(xué)生掃除障礙，克服聽力中的易錯(cuò)之處，學(xué)生學(xué)英語時(shí)，常以孤立音素和單詞為學(xué)習(xí)語言的單位。但音素和單詞經(jīng)常在句子和對(duì)話中運(yùn)用就會(huì)起發(fā)音變化，有的音變了，有時(shí)連讀，有的甚至消失了，給學(xué)生聽力造成很大困難。因此師生必須從入門階段，就注意重音、連讀、弱讀、語調(diào)等語言知識(shí)，避免把語流中的音素和詞讀成孤立的單詞，幫助學(xué)生掃除聽力道路上一大障礙。

3.把聽與說、讀、寫分開，孤立進(jìn)行

教師在進(jìn)行課堂聽力部分的教學(xué)時(shí)，就是簡(jiǎn)單地放錄音和對(duì)答案匆匆結(jié)束了。把聽力孤立進(jìn)行教學(xué)，這樣效果差。

對(duì)策：聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能本身是緊密聯(lián)系，不可分割的。聽力訓(xùn)練是語言整體教學(xué)的一部分，應(yīng)把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，新教材中section 1a的對(duì)話聽后應(yīng)跟讀，運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個(gè)吸收？（聽清楚）─儲(chǔ)存（記憶語句、語音語調(diào)輕重緩急的體現(xiàn)）─反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）這一過程，整個(gè)過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。然后要求學(xué)生復(fù)述，這樣效果好。

教師可以充分利用閱讀材料為聽力材料。新教材八年級(jí)下Unit 3 Topic 2 section c 閱讀材料 Mozart-the Wonder Boy 教師可以設(shè)置3個(gè)問題，讓學(xué)生不看書，先聽錄音回答：（1）Who was Nannerl？（2）Who did wolfing smile ？（3）What do you think of Mozart？

讓學(xué)生在回答問題時(shí)，學(xué)生的說得到了鍛煉，特別是回答Q3對(duì)學(xué)生說的能力有很大的提高。然后閱讀看看哪里沒有聽懂，這樣既提高了閱讀能力，聽力也得到了鍛煉。最后再跟著磁帶朗讀課文，朗讀是學(xué)習(xí)語言的一種非常有用的手段，經(jīng)過大量朗讀才會(huì)領(lǐng)會(huì)掌握語句之間的聯(lián)系，久而久之才會(huì)形成語感，語感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

4.忽視聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練，過分強(qiáng)調(diào)聽力應(yīng)試技巧

把聽力測(cè)驗(yàn)當(dāng)成聽力訓(xùn)練的全部，認(rèn)為聽力訓(xùn)練只要抓好聽力測(cè)試即可，把聽力訓(xùn)練上成成績(jī)測(cè)試課。老師放錄音，學(xué)生做聽力試卷，然后對(duì)答案，這樣易使學(xué)生厭倦聽力，效果不好。老師不應(yīng)該忽略聽力基本功的訓(xùn)練而過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧。

5.課后聽力作業(yè)布置的缺失

聽了許多公開課，老師在布置作業(yè)時(shí)，幾乎都沒有布置聽力作業(yè)。只有在課堂上抓聽力，這樣聽力訓(xùn)練的積累是不夠的。

對(duì)策：教師可以適當(dāng)布置一下難度適中的聽力作業(yè)。以小組為單位，將磁帶交給小組長(zhǎng)。每星期一學(xué)生交前一周聽力作業(yè)，作業(yè)上要注明完成作業(yè)的時(shí)間、具體困難。老師及時(shí)批改，幫助他們克服聽力中的障礙。

三、學(xué)生在聽力中存在問題及對(duì)策

1.學(xué)生對(duì)英語聽力重要性認(rèn)識(shí)不足、興趣不高，缺乏自信心

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，這樣容易產(chǎn)生抵觸心理，被動(dòng)應(yīng)付聽力訓(xùn)練，對(duì)老師布置的聽力任務(wù)敷衍了事。缺乏自信對(duì)聽力易產(chǎn)生恐懼。

對(duì)策：學(xué)生要認(rèn)識(shí)到聽力的重要性，要培養(yǎng)對(duì)聽力的興趣，聽懂英語是一件多么快樂的事。要enjoy listening。聽力的提高，屬于真正的enjoy English。學(xué)生在開始聽時(shí)為了建立自己對(duì)聽力的自信心，需聽語速較慢的。當(dāng)慢語速的能聽清、聽懂后，再過渡語速比較正常的。并且要認(rèn)識(shí)到，提高聽力是一項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)過程。只有意志堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)道路上不畏艱辛，排除困難，拋棄急躁、浮躁的心理，扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練聽力，長(zhǎng)期積累，才能使自己的聽力水平有大幅的提高。

2.語言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

學(xué)生語言基礎(chǔ)沒有打好，音標(biāo)沒掌握好，詞匯不足，語法薄弱，會(huì)增加聽力的困難。

對(duì)策：英語水平是一座高樓大廈，英語的基礎(chǔ)就好比大樓的一磚一瓦。聽力水平當(dāng)然也是如此。英語基礎(chǔ)包括詞匯、語法、固定句式和用法等方面。應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，牢固掌握語法知識(shí)，及固定用法。這樣對(duì)英語聽力水平的提高會(huì)有很大幫助。

3.學(xué)生知識(shí)面窄，欠缺英語國(guó)家的文化背景知識(shí)

學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，知識(shí)面狹窄。即使聽的語句準(zhǔn)確無誤，也會(huì)因使用不當(dāng)或理解不同而產(chǎn)生誤解，從而達(dá)不到交際的真正目的。這造成聽力理解上的另一大障礙。

對(duì)策：學(xué)生平時(shí)應(yīng)多閱讀英語國(guó)家的歷史和地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等文章，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，有意識(shí)地積累相關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

4.平時(shí)只聽不說，效果差

很多學(xué)生在練習(xí)聽力時(shí)，采用的方法為單純的“聽”，只聽不說效果差。

對(duì)策：聽和說是密不可分的兩個(gè)部分，因此在練聽力時(shí)，一定要邊聽邊說，將聽力和口語一起練習(xí)。平時(shí)在聽時(shí)，隨口把聽到的內(nèi)容都讀出來，久而久之，聽力會(huì)有很大提高。

5.課后聽力訓(xùn)練時(shí)間安排不足

現(xiàn)在學(xué)生功課中，作業(yè)多，很多學(xué)生會(huì)覺得沒有時(shí)間練習(xí)聽力。

對(duì)策：要想提高英語聽力，最有效的方法就是多聽，隨時(shí)隨地地聽。在站點(diǎn)等車時(shí)，坐在車上時(shí)，在家?guī)桶謰屪黾覄?wù)時(shí)，睡前、睡后的空擋，都可以聽聽英語。哪怕只聽懂兩三句都是很好的積累。本人在做兼職生管時(shí)，要求本班寄宿生，每周睡前聽一篇難度適中的短文，堅(jiān)持下來，到了九年級(jí)時(shí)，寄宿生的聽力水平明顯高于通宿生。很多學(xué)生由怕聽英語，到愛聽英語，英語成績(jī)也顯著提高。

四、聽力理解的答題技巧訓(xùn)練

為提高聽力成績(jī)，增加學(xué)生的自信心，有效地訓(xùn)練聽力答題技巧是必要的。

1.聽前的合理導(dǎo)入

教師要讓學(xué)生了解英語聽力訓(xùn)練材料的背景知識(shí)，熟悉聽力材料的情節(jié)，幫助學(xué)生排除英語聽力方面的障礙，如生詞，短語等。

2.聽前要做好心理準(zhǔn)備

一定要放松心情去聽，享受聽力訓(xùn)練的樂趣，如果緊張的話，可以先做深呼吸，然后再看聽力材料，看時(shí)要大體了解材料的主要內(nèi)容，把握主攻方向。

3.在聽力訓(xùn)練過程中要集中注意力，要聽好每段材料的第一句和最后一句

要合理分配注意力，捕捉重要詞或關(guān)鍵詞及短語，同時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來猜測(cè)或推敲生詞詞義，并掌握其文章或短文大意等。

4.每聽完一段對(duì)話或獨(dú)白后，都應(yīng)迅速整理和回憶所聽過的英語聽力內(nèi)容，耐心細(xì)致地檢查、核對(duì)，并在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)答案做出正確的選擇或判斷，有效地完成聽力訓(xùn)練或測(cè)試的任務(wù)

總之，要想提高聽力理解能力，教師要重視聽力教學(xué)的重要性。不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)從多方面抓起。教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際，設(shè)計(jì)合理的材料及有效活動(dòng)，使學(xué)生完成有意義的聽力任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地在課外尋找一切聽的機(jī)會(huì)。相信在教師正確引導(dǎo)及學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)下，不久的將來學(xué)生的聽力水平一定會(huì)有一個(gè)很大的提高。

編輯 謝尾合