如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

肖志軍

摘 要：新課程改革背景下，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，這既是素質(zhì)教育對教育發(fā)展改革提出的新要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；教學(xué)態(tài)度；主體參與意識

眾所周知，初中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生只有學(xué)好了語文，才能更好地投身于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就要求作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生必須參與到實(shí)際教學(xué)中去，真正實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。本文就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識進(jìn)行了一系列論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

一、影響學(xué)生主體參與意識的因素分析

新課改下，教師要想推動(dòng)學(xué)生尤其是初中生的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。本文就影響學(xué)生主體參與意識的因素做了如下分析：首先，教學(xué)中教師只一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生主體參與意識下降；其次，學(xué)生興趣低下，一定程度上增加了教師上課的難度。初中生思想意識還比較薄弱，學(xué)習(xí)中根本就不能認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)生看來，語文學(xué)習(xí)可有可無。

二、提升學(xué)生主體參與意識的對策

1.突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，不能主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在舊的教學(xué)模式中教師通?？刂浦麄€(gè)課堂，筆者指出，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，首先要做的就是突出學(xué)生的主體地位。突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位的方法有很多，比如教師可以在課堂上讓學(xué)生對課文提出自己的意見以及看法，也可以將學(xué)生分成不同的小組，去討論、研究學(xué)習(xí)中遇到的問題并采取可行的措施解決這些問題等，這樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，也可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.不斷端正教學(xué)態(tài)度

實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)能力差，對教師的課堂認(rèn)可度并不高，在教師教學(xué)時(shí)就會(huì)選擇消極對待，針對這一問題，教師并不能去批評學(xué)生的不對，相反的，教師應(yīng)及時(shí)地做出自我檢討。語文是一門博大精深的學(xué)科，就是教師也不能將語文理解通透，教師如果不能站在學(xué)生的角度，不斷地端正教學(xué)態(tài)度，就會(huì)影響教學(xué)效率的提升。此外，教師在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，要將學(xué)生視為自己的朋友，及時(shí)與學(xué)生展開交流，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中有可能出現(xiàn)的諸多問題。

參考文獻(xiàn)：

陳小麗.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（05）：6-7.

編輯 謝尾合