學(xué)困生的成因分析與改進(jìn)策略

王素紅

近些年來，隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，我國的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但由于種種原因?qū)е聦W(xué)困生群體逐漸增多，其問題也逐漸凸顯出來，中職學(xué)生中大多是學(xué)困生，因此，如何解決學(xué)困生的現(xiàn)狀，提升中職教育教學(xué)質(zhì)量就成了當(dāng)前諸多中職老師共同探討的重要課題，我結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)， 就語文學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的形成，分析了學(xué)困生的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)對策略。

一、學(xué)困生的成因分析

（一）個(gè)人因素

1、學(xué)困生很多是“困”在行為習(xí)慣上，不良的行為習(xí)慣導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上的落后狀態(tài)，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不能專心聽講，甚至違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)不能持之以恒，作業(yè)好拖拉，平時(shí)貪玩，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好語文缺乏自信心。

3、學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課前不預(yù)習(xí)；課堂上也不會(huì)及時(shí)做筆記或在課本里作注釋；課后則不知道去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識；再加上課外也不愛閱讀，閱讀量少之又少。長此下去，語文學(xué)習(xí)越發(fā)困難。

（二）環(huán)境因素

1、社會(huì)的因素。社會(huì)對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。在這個(gè)游戲、網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，它們給人們帶來了快樂和便捷，同時(shí)也對那些自控能力差的學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，使其沉迷，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。

2、家庭因素。父母離異或外出打工，由其爺爺奶奶進(jìn)行隔代教育，長期在缺少父愛、母愛的環(huán)境下成長，加之爺爺奶奶只知溺愛，不知關(guān)心其學(xué)習(xí)，造成他們學(xué)習(xí)日趨地困難。有的雖父母都在家，但文化程度低，教育觀念陳舊，教育方式粗暴簡單對其子女在教育管理上方法欠妥，致使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

二、轉(zhuǎn)化的策略及建議

1、學(xué)困生教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu)。

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過程，建立良好的師生人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與后進(jìn)生的關(guān)系尤為重要，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為后進(jìn)生所尊敬；而尊敬老師的后進(jìn)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以滿腔的熱情投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要聚焦課堂，因材施教，提高教學(xué)效率，做到：課前，教師進(jìn)行分層備課，學(xué)困生轉(zhuǎn)化有的放矢；

課中，教師采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法；課后，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績。

2、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)。

教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。針對學(xué)困生，我們要做到：“挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”，要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生多體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅；尊重學(xué)困生的人格，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)自信心。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。我們開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)困生創(chuàng)造展示個(gè)性的舞臺(tái)。如：開展經(jīng)典誦讀暨美文誦讀比賽、愛國主義教育活動(dòng)，講故事、征文比賽、書信征文比賽、“在黨的陽光下”集郵知識演講比賽、 “迎國慶”書畫大賽、陽光體育廣播操比賽、眼保健操比賽、兵乓球比賽、納涼晚會(huì)節(jié)目表演等活動(dòng)。在這些舞臺(tái)中讓學(xué)困生展示自我，使學(xué)困生捕捉到自己的“閃光點(diǎn)”，體驗(yàn)、享受到成功的快樂，變得更自信、自立、自強(qiáng)，從而發(fā)掘自己的潛力，促進(jìn)自我覺醒、自我輔導(dǎo)、自我發(fā)展。

3、學(xué)困生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)困生的良好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)困生內(nèi)心世界的偏常，心理素質(zhì)不好，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的內(nèi)在因素。因此，在學(xué)困生的身邊樹立榜樣，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來改變他們原有的不良習(xí)慣；針對不同的學(xué)困生以不同的思想教育來影響他們，使他們樹立自信、自立、自強(qiáng)的信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們在教學(xué)和研究工作中著重解決的重要問題。

4、學(xué)困生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

對于學(xué)困生來說，在學(xué)習(xí)中好的學(xué)習(xí)方法相對缺失，對學(xué)習(xí)方法的探求也同樣缺失，如果教師不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們探求學(xué)法的積極性，長期以往必定影響他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展及學(xué)習(xí)成績的提高。針對學(xué)科及不同學(xué)困生的特點(diǎn)，研究人員應(yīng)當(dāng)因材施教、用發(fā)展的眼光看待他們，對他們要有信心和耐心，為他們創(chuàng)造更多條件，參與更多實(shí)踐。平時(shí)的教學(xué)中，我們要變課后輔導(dǎo)為課前指導(dǎo)、課內(nèi)點(diǎn)撥、課后補(bǔ)差等方法。從而使他們按照老師的指導(dǎo)，掌握適合自己特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，借助自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，夯實(shí)“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，更有效地做到成功地轉(zhuǎn)化。

5.更新家長的教育理念，提高家庭教育水平

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，向家長傳遞最新的家教理念。通過家長會(huì)，促進(jìn)家長之間的交流互動(dòng)。通過訪談家長及學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家教中的新問題，與家長共同探討新對策，從理論上、思想上、方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。我們還利用“校訊通”，實(shí)現(xiàn)與家長之間即時(shí)的信息交流，真正意義上實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)的雙向性，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到了家長的積極配合。

要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法、有效的措施，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全有可能的。我們的教育教學(xué)的實(shí)踐及學(xué)困生研究的階段性科研成果表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生在他的求知空間里得到和諧、健康、全面地發(fā)展。