貼近生活 創(chuàng)設(shè)情景讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味濃濃

周小喆

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，但對(duì)于目前在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，如何讓十歲左右的小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)，如何創(chuàng)造一種情景交融、活潑生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生參與，如何在輕松愉快的氣氛中使難度較大的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得較好的效果，是值得探討和探索的。

限于目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的種種困難的存在，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要竭力為小學(xué)生提供真實(shí)、逼真的生活化語(yǔ)言交際情景，從而激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使他們迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情景中，準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，積極地運(yùn)用語(yǔ)言，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了一定的作用。

一、創(chuàng)設(shè)自然、逼真的生活化教學(xué)情景，符合兒童的心理特征

小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在8歲至11歲的少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子雖然具有強(qiáng)烈的好奇心、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。也喜歡新鮮事物，但對(duì)陌生語(yǔ)言內(nèi)心還是存在畏懼感的。目前所使用的小學(xué)英語(yǔ)教材都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容就是平時(shí)孩子生活的真實(shí)再現(xiàn)。所以新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，如：打電話、買東西、問路、看病等，我們把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，為他們提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在這樣的情景中他們就會(huì)感覺很自然親切，覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很生活化，與實(shí)際生活很貼近，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂趣，對(duì)英語(yǔ)的厭倦感和畏懼感也就無(wú)從談起了。

如我在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)SHORTER，LONGER；SMALLER， BIGGER；TALLER， YOUNGER， THINNER等詞時(shí)，起初學(xué)生表現(xiàn)出不解的表情，對(duì)于比較級(jí)這個(gè)概念感到很模糊，很抽象，他們的表情告訴我他們擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)，認(rèn)為這個(gè)很難去理解，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，顯示了一些動(dòng)物如何找自己居住的房屋的畫面，如：MONKEY， ELEPHANT， SNAKE， LIZARD， GIRAFFE， DOG等動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕，對(duì)這些生活中可以看到動(dòng)物進(jìn)行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，緩解他們的畏懼心理因素，變抽象的語(yǔ)言為具體直觀化的事物。使學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼切的生活化教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：給他們?cè)O(shè)置一個(gè)與生活息息相關(guān)的情景，在這樣的情景中鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的FAMILYTREE 。填上英語(yǔ)名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

目前的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，但要求“任務(wù)設(shè)計(jì)要真實(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)”。這也就要求教者要設(shè)置真實(shí)、逼真的生活化的教學(xué)情景。如6A UNIT2 BEN`S BIRTHDAY 在LEARN THE TEXT 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)LISTEN AND ANSWER 的任務(wù)，讓學(xué)生聽引言和對(duì)話并回答問題，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，PRESENTATION 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我自己快要過(guò)生日的具體生活化的情景，教師的生活經(jīng)歷作為英語(yǔ)交流的素材，可以巧妙地展現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生在情景中用英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)實(shí)踐的環(huán)境，體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的對(duì)話不只是句型的操練，更是語(yǔ)言的自然流露于運(yùn)用。自然樸素的交流方式更易為學(xué)生接受。

在CONSOLIDATION環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) MAKE A NEW DIALOGUE ACCORDING TO THE TEXT的任務(wù)，此項(xiàng)任務(wù)是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，通過(guò)完成此項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生綜合用于所學(xué)知識(shí)，自主發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)也激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓真實(shí)生活的話題引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生在真實(shí)而有意義的語(yǔ)言交際中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的語(yǔ)言項(xiàng)目。

三、創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的生活化的教學(xué)情景，有利于構(gòu)建高效課堂，深化素質(zhì)教育

目前小學(xué)英語(yǔ)也正在深化教學(xué)改革，只有切切實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增效課堂教學(xué)效能，才有利于構(gòu)建高效課堂，才能進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，真真實(shí)實(shí)地引入自然真實(shí)的生活化情景，一定的形式上，減小了學(xué)生因不理解所帶來(lái)的困難，同時(shí)真實(shí)的生活情景也會(huì)吸引他們的注意力，激發(fā)了他們的興趣和熱情，積極踴躍地參與進(jìn)去。在活動(dòng)中，要鼓勵(lì)他們大膽地去模仿、去感受感知、去體會(huì)、去張口說(shuō)，激發(fā)出他們想用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。這樣的一個(gè)過(guò)程就體現(xiàn)出一個(gè)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)也是知識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華的過(guò)程。學(xué)生將在情景中獲得的感知和理解運(yùn)用到情景中去，而這情景又是與生活相貼近的、是現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的寫照，這樣學(xué)生在潛意識(shí)里會(huì)有這樣一個(gè)初步的理解：生活中某個(gè)時(shí)候，某個(gè)場(chǎng)合，他們可以這樣來(lái)使用英語(yǔ)，既一定意義上提高了課堂的教學(xué)效率，又在一定意義上體現(xiàn)了該教學(xué)是以學(xué)生終身發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)的，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義所在。

如6AUNIT3 IT WAS THERE 這一單元出現(xiàn)動(dòng)詞BE 的過(guò)去式WAS ，WERE。 如何運(yùn)用學(xué)生們很難理解并對(duì)此感到困惑。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)圍繞“尋找物品”這一話題展開教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生介紹了動(dòng)詞be的過(guò)去式WAS ，WERE。安排了一個(gè)學(xué)生的生活貼近的教學(xué)情景，即利用多媒體呈現(xiàn)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的真實(shí)場(chǎng)面，引出尋找物品這一話題。這就體現(xiàn)了語(yǔ)言交際性和實(shí)用性。在教學(xué)中盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)既符合兒童心理特征又很自然的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。學(xué)生很容易理解并很輕松自如地學(xué)會(huì)了運(yùn)用。提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，語(yǔ)言來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，英語(yǔ)本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、輕松、活潑的生活化語(yǔ)言教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。提高了課堂教學(xué)的高效性，有利于進(jìn)一步深化學(xué)生的素質(zhì)教育。