“會診式”班主任德育工作的構(gòu)建與探索之我見

李衛(wèi)東

【摘要】班主任工作是學(xué)校教學(xué)中非常重要的一個工作部分，通過設(shè)立班主任，能夠使整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)得到良好的管理，實(shí)現(xiàn)更好對學(xué)生進(jìn)行智育和德育的培養(yǎng)?？梢哉f，班主任的工作是否到位，直接影響了一個班級學(xué)生的發(fā)展和未來走向。而其中德育工作，作為智育的基礎(chǔ)和學(xué)生為人立身的根本，占據(jù)了非常重要的地位。本文通過對“會診式”班主任德育工作模式進(jìn)行研究和分析，總結(jié)會診式德育工作模式在班主任德育工作中起到的作用及其先進(jìn)性。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育工作 會診式 構(gòu)建與探索

當(dāng)代的高中教學(xué)中，學(xué)生的思想寬度和廣度明顯擴(kuò)大，思維也越來越活躍，接受新鮮事物的能力也越來越強(qiáng)，但高中生所處的生理和心理階段，正屬于確立三觀的重要時期，對社會上一些思想沒有判斷的方法，極易被不良思想影響，進(jìn)而導(dǎo)致其德育方面出現(xiàn)問題。而當(dāng)代高中德育教育中，將醫(yī)學(xué)上的“會診”模式引進(jìn)學(xué)生的德育教育工作中，使高中生的德育教育工作方式和工作效果都有極大的改變，豐富了高中德育工作的內(nèi)涵。

一、會診式德育工作的基本原則

1.1集體主義原則

集體主義原則是會診式德育工作的主要基本原則。集體主義原則是指，班主任不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行德育的教育和指導(dǎo)工作，還應(yīng)同時處理好個人、集體和國家三者之間的關(guān)系。班主任應(yīng)站在集體和國家的角度上思考問題，而不是從自身出發(fā)去理解和踐行高中生的德育工作。并將這種集體思想融入到自己的班集體中，將班級的德育工作建立在教育學(xué)生關(guān)心和熱愛集體，具有強(qiáng)烈的集體意識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在德育教育中找到集體歸屬感，做一名在集體中積極的學(xué)生。

1.2實(shí)事求是原則

實(shí)事求是原則是班主任在進(jìn)行日常德育教育過程中需要遵守的最基本的原則，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要對學(xué)生的心理情況做到大致的了解，并且對學(xué)生的心理動態(tài)做到有效的掌握，而不是在學(xué)生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)種猜測學(xué)生是否出現(xiàn)德育問題，也不是在生活中對每一位學(xué)生都進(jìn)行嚴(yán)酷的德育教育。而是從學(xué)生的自身情況和個性特點(diǎn)出發(fā)，找到學(xué)生德育欠缺處，從學(xué)生自身的缺點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行個性化的德育教育和指導(dǎo)。

1.3尊重學(xué)生的原則

高中學(xué)生的德育工作，從一定的意義上也是教育學(xué)生該如何與人相處、怎樣關(guān)心愛護(hù)他人。因此，作為班主任老師，首先要從自身做起，充分的尊重和理解學(xué)生，對學(xué)生的行為進(jìn)行分析和理解，不能根據(jù)學(xué)生的單次行為或無意識行為對學(xué)生進(jìn)行批評甚至是帶有侮辱性言辭的說教。給學(xué)生最起碼的尊嚴(yán)，讓學(xué)生能夠從心里理解班主任老師的教育初衷，對待學(xué)生要有耐性，做到對學(xué)生的心理做到保護(hù)和關(guān)懷。

二、會診式德育工作的實(shí)行

會診式德育工作的實(shí)行辦法主要分為三個階段，即會診式德育工作開展前的準(zhǔn)備工作、會診式德育工作展開和會診式德育工作結(jié)束后的反思與總結(jié)。

首先，會診式德育工作開戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作，主要是將想要在工作中改變的學(xué)生的基本資料、課堂上和課堂下的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和記錄。具體的內(nèi)容有，在基本資料方面，要收集學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷、個人愛好等基本信息。并在相關(guān)德育文件的指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行評估。在課上和課下對學(xué)生進(jìn)行日常表現(xiàn)的觀察和整理，總結(jié)學(xué)生平日里的個人表現(xiàn)。并將這些內(nèi)容整理成檔案，將該學(xué)生的檔案上交到學(xué)校的德育處。

其次，是會診式德育工作的開展，這一部分的內(nèi)容主要是學(xué)生處將學(xué)生的檔案進(jìn)行分類和整理，并通過大會形式將班主任集中到一起，通過學(xué)生的班主任對該學(xué)生的日常表現(xiàn)的分析以及日常工作中的困惑進(jìn)行闡述和交流，使經(jīng)驗(yàn)較為豐富的班主任能夠根據(jù)學(xué)生的資料對班主任進(jìn)行相應(yīng)的工作建議和工作指導(dǎo)，從而做到集思廣益，并通過類似情況的學(xué)習(xí)，達(dá)到提升班主任能力的目的。

最后，在班主任對學(xué)生的問題行為或思想進(jìn)行系統(tǒng)的剖析之后，該學(xué)生的班主任通過制定相應(yīng)的德育教育辦法和實(shí)行，對學(xué)生進(jìn)行會診式的德育教育，并在教學(xué)中不斷的改進(jìn)和提升自身的教育水平。并通過對學(xué)生的變化進(jìn)行階段式的會診式分析，短時間內(nèi)反復(fù)的通過會診式德育教育方法，最終做到對學(xué)生進(jìn)行長期有效的德育教育。

三、會診式德育工作的意義

3.1能夠有效的提高年輕班主任的德育教育水平

會診式德育教育方法，能夠快速的提升年輕班主任的德育教育水平，因?yàn)闀\式德育教育方法，能夠?qū)嘀魅卫蠋熅奂谝黄?，通過開會發(fā)言的形式，對年輕班主任在德育教育工作中所產(chǎn)生的困惑進(jìn)行解答，而且可以通過多個不同學(xué)生的檔案資料，對所在年級的學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行一定的掌握。會診式德育教育方法，能夠使年輕班主任在學(xué)習(xí)如何對學(xué)生進(jìn)行德育工作的同時，能夠通過討論，向老班主任學(xué)習(xí)他們在多年的班主任德育教育工作中所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教育方法，提高自身的教育水平。而老班主任也能夠通過會診式德育教學(xué)方法，將自身的有效經(jīng)驗(yàn)和工作心得傳授給年輕班主任，互相取長補(bǔ)短，進(jìn)而從整體上提升整個年級甚至是整個學(xué)校的班主任德育工作水平，在解決了學(xué)生的德育方面的問題和困惑的同時，加快了班主任的培養(yǎng)速度。

3.2能夠加快班主任在班級中的德育工作的針對性和時效性

會診式德育教育方法的主要工作方法是在班級中選取問題比較多，或者問題比較典型的學(xué)生進(jìn)行資料的整理和分析。因此，在學(xué)生的問題選擇方面，不單單是大部分學(xué)生都會有的普遍問題，如早戀、升學(xué)壓力等問題。而是會由于學(xué)生自身情況的不同產(chǎn)生出針對性較強(qiáng)的問題。在這些問題上，班主任只能通過對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的德育教育和思考進(jìn)行解決。而會診式德育教育方法則使班主任能夠?qū)⑦@種針對性較強(qiáng)的問題進(jìn)行統(tǒng)一的分析和處理。并且通過會診式德育工作，能夠在短時間內(nèi)對學(xué)生在德育教育過程中出現(xiàn)的現(xiàn)有問題進(jìn)行解決，也具有非常高的時效性。

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