對(duì)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李開雙

體育教學(xué)如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)期的需要，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

一、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

由于人們的生活方式發(fā)生了的改變。人們體力活動(dòng)大大減少，各種“文明病”迅速蔓延，從而使國(guó)民的體質(zhì)健康問題日益突出。于是，注重身心健康越來越成為人們的普通追求.參加健身鍛煉現(xiàn)在成為人們?nèi)粘Ｅ；钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，健康成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，近年來廣人城市市民每天晨練、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也受樹立“健康第 一 ”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

二、立足學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課章為中心，學(xué)生跟者教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

三、切實(shí)轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、體育活動(dòng)的組織者、成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。上立定跳遠(yuǎn)課，我改變了以往慣用的“教師講解、示范一學(xué)生模仿練習(xí)一糾正錯(cuò)誤動(dòng)作”這傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物“雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）”的方法。學(xué)生通過“實(shí)踐一思考一創(chuàng)造一發(fā)現(xiàn)一學(xué)習(xí)”等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

四、教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)和學(xué)法

在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、凋查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，在教學(xué)中《跳短繩》課，目前，在教法上我改用興趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置“小動(dòng)物學(xué)跳繩，比比誰學(xué)得快”的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣， 一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，另一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)做出驚訝的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳。

五、努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式表現(xiàn)形式為“準(zhǔn)備部分——基本部分——

結(jié)束部分”，這種教學(xué)模式使教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與臺(tái)作，使學(xué)生塒體育活動(dòng)喪失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。

我在《投擲》一課教學(xué)中，改變以往“準(zhǔn)各部分一基本部分一結(jié)束部分”三階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“引導(dǎo)一激發(fā)興趣一增強(qiáng)信心、提高活動(dòng)能力一學(xué)習(xí)技術(shù)一發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）--放松與恢復(fù)”六個(gè)階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學(xué)生在動(dòng)物世界里自由地玩耍，模仿動(dòng)物做各種動(dòng)作、學(xué)習(xí)飛行（引導(dǎo)一激發(fā)興趣）。接著，讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計(jì)好的飛機(jī)場(chǎng)內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)（增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力--學(xué)列技術(shù)）。學(xué)生基本掌握了飛行方法后，要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球，比一比誰擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望）。最后，學(xué)生在樂曲中歡快地結(jié)束活動(dòng)（放松與恢復(fù)）。

六、加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

重視教師的培訓(xùn)工作，利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。把握新課改的基本理念，并在參與實(shí)踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教學(xué)行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。