淺談美術(shù)課堂教學的藝術(shù)

姜夢瑤

【摘要】一堂成功的美術(shù)課，蘊含著教師教學成長道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。一個合格的教師，必須經(jīng)過長期的磨煉，有心的積累和無畏的探索，才能上好一堂成功的美術(shù)課。我們可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課程 教學方法 興趣 美術(shù) 課堂教學

美術(shù)課是美術(shù)教師展示藝術(shù)風采的舞臺之一。同樣的一篇教案，由不同的老師演繹，效果往往會大不相同。這取決于老師自身的素質(zhì)和教學方法、專業(yè)技能水平的高低。隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育的重要性也逐漸凸顯出來。要想跟上時代步伐，讓學生歡迎、尊重、信任，就需要美術(shù)老師不斷進取，努力探索，積累豐富課堂教學經(jīng)驗。一堂成功的美術(shù)課，從熟悉教材到課程設(shè)計、教學環(huán)節(jié)到師生之間情感的默契配合，導致成功與否的教學效果，都體現(xiàn)了一個美術(shù)教師的個人風格和自身素質(zhì)。一堂成功的美術(shù)課，蘊含著教師教學成長道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。一個合格的教師，必須經(jīng)過長期的磨煉，有心的積累和無畏的探索，才能上好一堂成功的美術(shù)課。下面就美術(shù)課堂教學的藝術(shù)談一些淺顯看法。供同仁一起探討。

一、教師角色轉(zhuǎn)變的藝術(shù)

作為教師，要明確自己在教學過程中所扮演什么樣的角色。教師是教學過程中的組織者，啟發(fā)者和引導者。教師的引導作用的性質(zhì)決定教學過程的思想方向和美術(shù)過程，決定著教學質(zhì)量。教師通過引導學生的觀察來引發(fā)學生的思考，解決教師所提出的問題。例如，學生到書店調(diào)查書籍封面設(shè)計時，教師提前要給學生布置調(diào)查任務。例如，書籍封面設(shè)計圖案與書的內(nèi)容有沒有關(guān)系；書籍封面設(shè)計元素都有那些；書籍價格與什么有關(guān)等內(nèi)容。這樣學生在調(diào)查時就有的放矢，不是盲目的去書店走馬觀花的看一看，即浪費時間，又沒有實效。

二、對待學生差異的藝術(shù)。

在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。比如，有的學生臨摹作品的能力強，可以畫得惟妙惟肖；有的學生可以把故事畫得很生動；還有的同學想象力豐富，對于人物造型設(shè)計能力強。所以，在安排學習任務及各項教學環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。（2）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。（4）為理想中的自己畫一張漫畫；學生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

三、美術(shù)鑒賞教育的藝術(shù)

社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的中小學生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。這表現(xiàn)在潛意識里，民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學中可以采取如下適當?shù)姆椒ǎ涸谖幕榫持袑嵤┟佬g(shù)鑒賞。如在教學中強化學生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如，可以從中國美術(shù)作品中的語言入手，引領(lǐng)學生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調(diào)，以及與中國書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關(guān)系通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力?？梢杂描b賞原作的方式來提高學生的興趣。帶學生進入美術(shù)館、博物館?？梢岳矛F(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，提供更好的展示氛圍。

四、多媒體應用的藝術(shù)。

隨著多媒體教學的普及，現(xiàn)代媒體教學融入課堂已成為必然。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。把學生設(shè)計的簡單卡通形象，通過媒體手段讓它簡單的動起來，想一想看這是多么有趣的一件事，學生能不高興么。有的老師可能說沒時間，一課就兩三課時，哪有時間能完成，其實課與課之間都有它的內(nèi)在聯(lián)系。例如用卡通的形式表現(xiàn)同學故事，給自己的卡通作品設(shè)計一個標志，這就不把三課的內(nèi)容聯(lián)在一起了嗎？

五、多元化評價的藝術(shù)。

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

在美術(shù)教學中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，孩子們的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。

總之，美術(shù)新課程標準是否能夠順利實施，還在于美術(shù)教師是否能領(lǐng)會它的精神并運用到我們的教學中。作為新時期的美術(shù)教育工作者，我們應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術(shù)教學的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，讓他們在學習中找到樂趣，在學習中成長。

【參考文獻】

[1]季曉萌. 如何提高美術(shù)課堂教學的有效性[J]. 科技信息. 2010（17）

[2]朱巨瀾. 美術(shù)課堂教學“活”法探索[J]. 科學大眾（科學教育）. 2010（12）

[3]郭海英. 如何優(yōu)化中學美術(shù)課堂教學[J]. 教育教學論壇. 2010（28）