初中語文教學(xué)方法淺談

倪梅

【摘要】語文是初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要，但就目前的語文教學(xué)情況來看似乎并不太樂觀，面對這一現(xiàn)狀，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，積極創(chuàng)新，提出切實可行的教學(xué)措施，提高語文教學(xué)質(zhì)量。本文就初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方法 建議

隨著教育的不斷改革，語文這門課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所占的地位越來越高，除了國家政策的支持外，語文自身的學(xué)科特點也決定了其學(xué)科地位。語文是各門課程的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)實際上對學(xué)生理解能力、語言組織、表達(dá)能力、寫作能力的綜合培養(yǎng)，其他各門課程的學(xué)習(xí)都是建立在此基礎(chǔ)之上的，因此，語文學(xué)習(xí)顯得尤為重要。初中階段更是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的重要階段，因此，讓初中生學(xué)好語文，切實提高學(xué)生的語文能力是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文課堂上還存在不少這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上賣力的講，而學(xué)生在下面卻無精打采，有些學(xué)生甚至昏昏欲睡，更有甚者，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，教師也出現(xiàn)上課積極性和熱情度不高的情況。針對此現(xiàn)象，作為教師的我們很有必要反思自己的教學(xué)方式和方法，本文就初中語文教學(xué)方法，提出幾點自己的建議，希望對改變以上的現(xiàn)象有所幫助。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的推動力，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將會讓學(xué)生受益終身。在語文教學(xué)中更是如此，語文知識是一個不斷積累的過程，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣后會在課下自覺地學(xué)習(xí)語文知識，這對語文成績的提高和語文能力的培養(yǎng)都會有很大的幫助。因此，作為語文教師，我們要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在語文課堂上，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到語文的奇妙之處，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)活動中教師要把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入開始就要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著好奇的心繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí)，這樣會極大的提高課堂效率，同時，學(xué)生掌握的知識也會更加牢固，避免出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。

二、綜合利用多種教具，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，國家對教育的支持力度也不斷加大，各級地方政府也積極給予支持，使得教育設(shè)施和資源不斷豐富，作為教師，我們要充分利用好教學(xué)資源，力求教學(xué)的高質(zhì)量、高水平。課堂教學(xué)形式多變，方法多樣才會讓學(xué)生學(xué)起來更加有動力。

比較常見的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)有諸多好處，除了可以給學(xué)生帶來豐富的視覺享受外，還能提高課容量，節(jié)約老師板書的時間，提高課堂效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多的學(xué)到新知識。比如，在講解朱自清的散文《春》時，教師可以借助多媒體設(shè)備，給同學(xué)播放課文的朗讀，配以恰當(dāng)?shù)囊魳泛捅尘埃寣W(xué)生感受散文的魅力，增強學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的語文水平。

除此之外，學(xué)校的圖書館是語文學(xué)習(xí)的重要陣地，教師要鼓勵學(xué)生多去圖書館看書，豐富學(xué)生視野，讓學(xué)生利用讀書的時間自我學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。語文學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫的全面綜合，在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠得到全面發(fā)展。

三、了解學(xué)生需求，因材施教

因材施教這一教育思想最早由孔子提出，從古至今從未發(fā)生過改變，是值得我們一直貫穿下去的教育理念。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，因材施教的思想顯得尤為重要，語文教學(xué)也是如此，教學(xué)過程中要有針對性，對學(xué)生也不能“一視同仁”，要做到具體問題具體分析。

了解學(xué)生的實際情況是因材施教的前提，教師只有對學(xué)生的實際情況有所了解，知道他們的優(yōu)點和不足，才能夠?qū)ΠY下藥。講解的知識要符合學(xué)生的實際水平，如果知識太難，學(xué)生理解不了，勢必會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反，如果知識太簡單，也不會提高學(xué)生的積極性，這就要求我們教師要時刻把握好上課的“度”。另外，初中生的生理和心理發(fā)育尚不完全，教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，也要深入了解學(xué)生的心理特點，在保證學(xué)生心理健康的前提下，將學(xué)生的心理特點與教學(xué)結(jié)合起來。

除此以外，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師不能被課本知識內(nèi)容所束縛，要根據(jù)學(xué)生實際情況做教科書的開拓者，根據(jù)學(xué)生的實際能力增加課外知識內(nèi)容，讓教學(xué)源于實際又高于實際。

四、師生角色互換，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者

在現(xiàn)代教育理念的支配下，教育更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，強調(diào)教師的引導(dǎo)作用。在語文教學(xué)中，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師要給自己正確的角色定位，積極聽取學(xué)生的意見和建議，把課堂還給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在語文課堂上，教師可以采取這樣的方式：提前將整個班級的學(xué)生分成幾個小組，教師給每個小組提供參考資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，上課時給學(xué)生一定的時間小組討論，每小組找出一名學(xué)生代表整個小組發(fā)表意見，通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還可以讓教師了解學(xué)生的實際水平。這樣，在教學(xué)中教師就有所側(cè)重，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性，符合素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)理念，更重要的是能夠讓學(xué)生得到實際鍛煉，提高課堂效率。

五、注重實際鍛煉，讓語文學(xué)習(xí)生活化

語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累和練習(xí)的過程，僅僅依靠上課時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仔細(xì)觀察，語文就在我們身邊。我們每天與人交際的過程就是語文運用的過程，是對口語表達(dá)能力的鍛煉，回家休息時看書、看電視的過程是一個吸收語文知識的過程，是語文知識的積累……因此，教師要讓學(xué)生時刻保持一顆學(xué)習(xí)的心，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生在課下時間也能得到鍛煉，讓語文學(xué)習(xí)生活化。同時也能夠讓學(xué)生多學(xué)知識，還能打破學(xué)生“學(xué)習(xí)無用論”的想法，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

語文學(xué)習(xí)是一個長期不斷積累的過程，在教學(xué)中，教師不能操之過急，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。除以上所述幾點教學(xué)方法外，語文教學(xué)還有很多值得我們探討和探索的方面，但是，語文學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有腳踏實地，端正態(tài)度，才能得到提高。