談高中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯的發(fā)音

賴亞莉

【摘要】英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程，而作為一門語(yǔ)言科學(xué)，其最重要的還是發(fā)音的方法與技巧。

【關(guān)鍵詞】發(fā)音重要性 小組對(duì)話 觀看英文視頻 實(shí)地接受培訓(xùn)

一、重視詞匯發(fā)音的重要性

從現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的教育來看，大多數(shù)的學(xué)校和老師認(rèn)為英語(yǔ)的教學(xué)就是要運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”式的教學(xué)方法來傳授給學(xué)生知識(shí)，事實(shí)上我們也是這樣做的，因?yàn)榭赡芪覀儾]有能力去做一些偏離于當(dāng)代中國(guó)教育的事情。自從英語(yǔ)成為我國(guó)的教育系統(tǒng)的一門課程以來，其實(shí)很多人都是持反感以及否定態(tài)度的，但中國(guó)要發(fā)展，要與其他歐美國(guó)家溝通交流，要與世界接軌，就必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)重要的方面分別是聽、說、讀、寫，那么在高考中是考查學(xué)生的聽雨寫的能力，而對(duì)于學(xué)生讀與說的能力的考查卻并未涉及，我想說的是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)十幾年的時(shí)間，作為一名教師不應(yīng)偏離我們?cè)O(shè)置這門科目的初衷，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的說話與溝通交流能力。

本人在讀書期間其實(shí)就已經(jīng)考慮到這個(gè)問題，大學(xué)便選擇了師范類英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)，在我畢業(yè)的時(shí)候，我就對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行了長(zhǎng)期且清晰的規(guī)劃，我想成為一名能夠教給學(xué)習(xí)真正用英語(yǔ)溝通交流的能力，從業(yè)多年我也一直在踐行著我所定下的承諾?，F(xiàn)在大致只有北京、上海、廣州等全國(guó)一線的大城市比較注重英語(yǔ)發(fā)音方面的教學(xué)，而對(duì)于許多二線以及小城市和偏僻的農(nóng)村地區(qū)并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，亦或是這些地區(qū)并沒有足夠的能力和條件讓學(xué)生去鍛煉口語(yǔ)知識(shí)。真心希望國(guó)家能夠?qū)⒔逃Y源進(jìn)行更加合理的分配，現(xiàn)配更多資深的教育工作者去到落后地區(qū)，教授更多的學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音方面的方法以及技巧，亦或是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)氐睦蠋熑サ綄ｉT的教育培訓(xùn)基地進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以使他們能夠讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間去鍛煉口語(yǔ)，培養(yǎng)真正會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的人才。畢竟在“中國(guó)夢(mèng)”的大背景下，我們國(guó)家會(huì)越來越繁盛，與其他國(guó)家質(zhì)檢的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)交流會(huì)越發(fā)頻繁，我們需要更多的會(huì)講英語(yǔ)的人才，而不是只能取得高考高分而不能對(duì)英語(yǔ)脫口而出的人，其實(shí)那就是所謂的啞巴英語(yǔ)，在21世紀(jì)里，希望中國(guó)逐漸擺脫這種狀況，向更強(qiáng)的方向邁進(jìn)。

二、成立英語(yǔ)教學(xué)小組，進(jìn)行英語(yǔ)短文對(duì)話

從業(yè)多年，我一直堅(jiān)持一種教學(xué)方法，即組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的人員標(biāo)準(zhǔn)為四人一組，通常是前后桌四人，當(dāng)然如果角色既定，我們也會(huì)跟著改變。每一篇課文，我都會(huì)讓學(xué)生在課前進(jìn)行提前的閱讀，讀多少遍我通常不作要求，當(dāng)然這也并不是我所能掌控的。但是在上課的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生站起來閱讀本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新的詞匯和文章，沒有角色劃分就按照段落劃分任務(wù)，有角色劃分時(shí)，那么我們便會(huì)分配角色，學(xué)生們大多會(huì)比較喜歡這樣的文章，因?yàn)檫@樣會(huì)比較有意思，可能會(huì)鬧出一些小笑點(diǎn)，這正好可以活躍課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生在閱讀詞匯以及文章時(shí)，教師一定要認(rèn)真傾聽，對(duì)于學(xué)生不正確的或者說不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，教師要隨時(shí)用筆記錄下來，等學(xué)生讀完之后，要對(duì)其一一進(jìn)行糾正。有些學(xué)生可能自身底子不是特別好，因此會(huì)不好意思起來閱讀，這時(shí)教師要對(duì)其進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生是非常必要的，因?yàn)閷W(xué)生正處于生理與心理的發(fā)育期，他們特別看重別人對(duì)于自己的評(píng)價(jià)。如果他讀完之后所面對(duì)的是同學(xué)的嘲笑和教師的冷眼，那么他怎么去勇氣再去嘗試，我相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)拒絕的。因此作為教師，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，給予你的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)一片美妙的天堂。另外，我會(huì)從網(wǎng)上找一些精美的對(duì)話，并把它們打印出來，分發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行閱讀，上課展示給全班同學(xué)看。經(jīng)過這樣一次又一次的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音變得越來越標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，說英語(yǔ)都變得更加感興趣了。最重要的是，在教學(xué)初期，教師要將音標(biāo)細(xì)致地教給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生以后便可以自主地根據(jù)音標(biāo)去閱讀從未見過的詞匯了，那么詞匯量也便逐漸擴(kuò)大了，英語(yǔ)水平自然有所提高了。

三、帶領(lǐng)學(xué)生觀看英文視頻

我們會(huì)經(jīng)常聽到或者是見到這樣的情況，一個(gè)母語(yǔ)為非英語(yǔ)的人在一個(gè)說英語(yǔ)的國(guó)家居住一段時(shí)間之后，他的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)在潛移默化之中提高到非常高的水平，因?yàn)樵谀欠N環(huán)境下，他的吃穿住行，與他人的溝通交流必須要使用英語(yǔ)，否則他便無(wú)法生活。所以說讓學(xué)生處于一種英語(yǔ)情景情景下，對(duì)于英語(yǔ)水平的提高的作用是相當(dāng)顯著的。于是我會(huì)在網(wǎng)上找一些英語(yǔ)視頻播放給學(xué)生看。比如說美國(guó)重要的政府官員的競(jìng)職演講視頻，又或者是一些知名學(xué)者的演講，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生最具有激勵(lì)作用的是全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽的視頻和全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽的視頻。因?yàn)樗麄兲幱谥袑W(xué)期間，看到同齡人將英語(yǔ)如此順暢，他們的內(nèi)心深處必定會(huì)有所震撼，從而認(rèn)真鍛煉口語(yǔ)。而大學(xué)生是他們將來要扮演的角色，看見各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐優(yōu)異的表現(xiàn)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生佩服和敬仰之情，從而在心底設(shè)定目標(biāo)，力爭(zhēng)在大學(xué)期間達(dá)到他們的水平。而那些著名的演講，則會(huì)在側(cè)面上讓學(xué)生感受歐美國(guó)家的文化，講話的語(yǔ)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)的氣場(chǎng)，從而內(nèi)心沸騰，激勵(lì)自己要好好學(xué)習(xí)口語(yǔ)。我還會(huì)讓學(xué)生看一下英文電影，學(xué)唱一些英文歌曲，這樣可以?shī)蕵飞硇?，提高自己的文藝素質(zhì)，增強(qiáng)自己的口語(yǔ)能力，實(shí)在是上乘的方法。我們還會(huì)在課下排練英文話劇。通過一遍又一遍的英文刺激，學(xué)生的能力必定有所提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加口語(yǔ)培訓(xùn)，跟磁帶反復(fù)閱讀

我身邊有很多同事會(huì)利用假期將自己的孩子送到培訓(xùn)基地訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，其實(shí)我挺提倡這種方法的。有很多家長(zhǎng)打算讓學(xué)生去到國(guó)外留學(xué)，那么孩子的口語(yǔ)能力必須達(dá)到一定的水平，否則是很難過關(guān)的。比如北京的新東方英語(yǔ)培訓(xùn)教育基地，俞敏洪老師一直是我的偶像，可是至今沒有機(jī)會(huì)向他學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)方法的確是幫助了一大批想要出國(guó)留學(xué)的孩子。我并不鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓學(xué)生去參加一些輔導(dǎo)課本文章的輔導(dǎo)班，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校教師應(yīng)該做的事情，那并不能提高學(xué)生的什么非常顯著的能力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)思緒飛到天際，那是不利于正常的教學(xué)的。我有一個(gè)學(xué)生假期參加了口語(yǔ)的培訓(xùn)，回來之后我發(fā)現(xiàn)效果真的不錯(cuò)。當(dāng)然，對(duì)于一些家庭而言，那些高昂的費(fèi)用設(shè)施承擔(dān)不起的，那么學(xué)生要自己意識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，教師要安排給他們一些聽說任務(wù)，比如，跟著磁帶反復(fù)閱讀詞匯以及文章，當(dāng)遇到難讀的詞匯時(shí)，就要返回再重新聽，重新跟讀，只要學(xué)生持續(xù)鍛煉，持續(xù)進(jìn)行英文刺激，他的英文水平一定會(huì)提高，其實(shí)事實(shí)也是如此的。