如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

韓二冬

【摘要】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果. 通俗地說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣. 如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果. 結(jié)合自己的教育實(shí)踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性的幾點(diǎn)策略.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力，是課堂教學(xué)有效性的前提. 學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力. 大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致. 教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅.

學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對(duì)圖形觀察不到位，語言概括不全面. 因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時(shí)中小學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性. 同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究. 充分利用一些好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對(duì)時(shí)尚追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國爭(zhēng)光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想. 通過抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握.

二、營造民主化的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效評(píng)價(jià)

古人云：“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓(xùn). 親者，親近、喜愛之意也. 只有親近、喜愛老師，才能對(duì)其所道篤信不疑，潛心研習(xí)，也就是說，要讓學(xué)生喜歡老師所教的課，首先要讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師. “親其師”，才能“信其道”，有幾年教齡的老師都知道，一名學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒.喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績就好. 所以，建立良好的師生關(guān)系就顯得尤為重要.

如何營造民主、良好的師生關(guān)系呢？首先教師要認(rèn)真鉆研教育教學(xué)，提升自身專業(yè)水平和道德修養(yǎng)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，公正處理學(xué)生之間的糾紛，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子. 其次在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，公正.

在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià). 作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià). 對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展. 教師在評(píng)價(jià)時(shí)要做到：（1）準(zhǔn)確不能模糊. （2）生動(dòng)還要豐富. （3）嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默. （4）中聽更要中用. （5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語言也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異.

三、重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師. ”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí). 隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了. 如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行.

一方面是反思教師的“教”. 它包括：（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn). 一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來越活，教師水平大大提高. （2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略. 不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大. 另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”. 我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高.

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué). 在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果. 而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果.

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂是廣大一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況，采用多種方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

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