讓小學數(shù)學與生活緊密相聯(lián)之我見

張智敏

著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”學生只有認為學習數(shù)學很愉快，覺得學習數(shù)學是美好的，他們才會用心地學。 隨著新課改的的不斷深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學。但是學習是為了更好地運用，只有讓學生把所學的知識更好地運用于生活實踐，才能體現(xiàn)數(shù)學這門課程的意義。為了更好地使數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，我總是讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題.新課程十分強調(diào)，數(shù)學教學活動要聯(lián)系實際、貼近生活，所以在教學中我們要把數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合。新的《數(shù)學課程標準》更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學中，教師應(yīng)注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。通過實際的教學中我感悟到以下幾個方面：

一、采用學生容易接受且樂于接受的生活語言授課，調(diào)動課堂氣氛。

數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，不同有教師教學同一個內(nèi)容，卻能收到不同的教學效果，最大的不是就是課堂語言組織的能力上。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，只有靈活運用語言藝術(shù)的教師才能立于不敗之地。因此，結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。尤其是學困生的教學，如果完全用書的文字教給他們知識，他們理解起來就困難，針對這部分人，教師要用更白化的日常用語給他們講解，他們才能更透徹地理解。比如：在教學長方體和正方體的表面積和體積時，學生們基本能根據(jù)概念理解了“表面積”和“體積”的區(qū)別，但我班中李小瑤同學因為智力水平低，反應(yīng)慢，怎么也理解不了什么時候求表面積，何時求體積，這時，我用她容易理解的話解釋說：長方體和正方體的體積就是他們個兒的大小，而表面積就是給他們穿了一件衣服，求這件衣服面積的大小。我這一解釋，她才恍然大悟。

二、創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的生活化情境

心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師設(shè)計的教學活動要和學生生活實際緊密相關(guān)，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。如在“利息”一課的教學中，教師說：“某某家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學生回答的辦法很多，這時再趁機引導學生：“選擇儲蓄比較安全。在講解這節(jié)課之前，老師可以給學生先提出這個問題，讓學生自己課下先了解有關(guān)儲蓄的一些知識，這樣在講這節(jié)課時，可以讓學生們把自己了解到的有關(guān)儲蓄的知識講給大家聽，并且對搜集知識多關(guān)勇于發(fā)言的同學予以鼓勵，這也能激發(fā)學生在以后的學習過程中能夠更認真地對待數(shù)學這門課程。同時讓學生在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)。

三、數(shù)學問題接近生活，讓學生感受數(shù)學的價值

數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化的，但數(shù)學問題并不是單獨的而是與生活緊緊相關(guān)的。在教學中，我們教師要善于能將這些抽象的知識和生活實際聯(lián)系起來，從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生體驗數(shù)學知識所產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。

例如教學“折扣”內(nèi)容時，讓學生結(jié)合超市購物中所遇到的各種優(yōu)惠，讓學生實際操作來體驗“折扣”的含義，同時也把數(shù)學問題與生活實際緊密地結(jié)合了起來。

四、在教學中，引導學生將數(shù)學知識應(yīng)用于生活

數(shù)學來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。每學完一個知識點，都讓學生思考怎樣用所學的知識更多好地為生活服務(wù)，如學過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，怎樣用所學的知識去計算教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃等。

總之，數(shù)學與生活緊密相關(guān)，只有將數(shù)學與實際生活緊緊相聯(lián)，讓學生切實地感受數(shù)學的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，將來用數(shù)學解決更多的數(shù)學問題。