談?wù)Z文教學(xué)中如何滲透思想品德教育

李福裕

【摘要】樹(shù)人先立德。語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮人文教育內(nèi)涵豐厚的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)真落實(shí)“育人為本”教育方針，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性及和諧人格的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 思想品德教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育是每個(gè)學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文所選的課文，都具有豐富的思想品德教育內(nèi)容，語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育。

一、品味關(guān)鍵字詞，把握思想內(nèi)涵，滲透思想品德教育

詞匯是文章實(shí)體的建筑材料，是文章思想靈魂的細(xì)胞。作者思想感情的表達(dá)，教學(xué)時(shí)思想教育因素的滲透，都離不開(kāi)這些可以獨(dú)立運(yùn)用的極其活躍的最小語(yǔ)言單位。有的字詞還起到了表現(xiàn)人物品質(zhì)，概括文章中心的作用，是傳神點(diǎn)睛之筆，是課文中的“閃光點(diǎn)”。如《一個(gè)降落傘包》一文中，當(dāng)飛機(jī)遇到危險(xiǎn)，人們生命受到威脅時(shí)，“周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。”這段話中“立刻”、“站”、“跨”幾個(gè)極普通的詞語(yǔ)，就閃耀著周總理為他人著想，不顧個(gè)人安危的高尚品德。在教學(xué)中，可先讓學(xué)生反復(fù)朗讀句子，體會(huì)句子的意思，然后找出這三個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生：“文中用上這三個(gè)詞有什么好處？同學(xué)們討論后認(rèn)為這三個(gè)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地描述了周總理的幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，還可以看出當(dāng)飛機(jī)遇到危險(xiǎn)時(shí)，周總理第一時(shí)間想到的不是自己的安危，而是小女孩的安全，且想以最快的速度把小女孩救出機(jī)艙。通過(guò)關(guān)鍵字詞的品味，學(xué)生對(duì)周總理的品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從中受到了思想教育。

二、把握重點(diǎn)句子，感悟思想內(nèi)涵，滲透思想品德教育

句子是表情達(dá)意、幫助學(xué)生知理曉意的基本單位。許多詞語(yǔ)深刻的思想內(nèi)涵也只有在句子中才能確切地表達(dá)，所以抓住與課文思想教育內(nèi)容聯(lián)系緊密的重點(diǎn)句進(jìn)行賞析，對(duì)滲透思想教育是至關(guān)重要的。如《金色的魚(yú)鉤》中老班長(zhǎng)犧牲這一段，有這樣一段話：“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”這個(gè)重點(diǎn)句，閃耀著老班長(zhǎng)思想的光芒。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀老班長(zhǎng)的話，并聯(lián)系上下文帶著問(wèn)題深入體會(huì)。平時(shí)，老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚(yú)骨頭，現(xiàn)在他已經(jīng)奄奄一息了，吃了這點(diǎn)魚(yú)湯，怎么能算是浪費(fèi)呢？老班長(zhǎng)喝了這點(diǎn)魚(yú)湯很有可能恢復(fù)一些體力，有可能走出草地，他為什么說(shuō)這是浪費(fèi)東西呢？通過(guò)引導(dǎo)思考、體會(huì)，學(xué)生明白了老班長(zhǎng)分明是讓小戰(zhàn)士吃，讓他們吃了魚(yú)湯一口氣走出草地去；他要把生的希望讓給小戰(zhàn)士，把餓和死的痛苦留給自己；在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘黨交給他的任務(wù)。一經(jīng)啟發(fā)，學(xué)生不僅了解了這些話的深刻含義，而且受到了強(qiáng)烈的感染，受到了深刻的思想教育。

三、激發(fā)美好情感，走進(jìn)文本，滲透思想品德教育

情感是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，成功的語(yǔ)文教學(xué)總是以情動(dòng)人，以教材的藝術(shù)魅力感人。當(dāng)學(xué)生在情感上與課文作者產(chǎn)生共鳴時(shí)，思想教育也進(jìn)入了最佳境界。教師可利用教材中所提供的思想教育因素，憑借課堂的舞臺(tái)，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的講述或談話，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情景氣氛，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，受到強(qiáng)烈的感染，從而使認(rèn)識(shí)和情感得到升華。如《金色的魚(yú)鉤》一文中，還通過(guò)“我”的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的句子。在教學(xué)中，可先讓學(xué)生從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，再通過(guò)下列談話使學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，“萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼著草根和魚(yú)骨，‘嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？”通過(guò)這樣的談話，很自然地把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的境地，好像親眼看到老班長(zhǎng)嚼草根和魚(yú)骨頭那痛苦的情景，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染。

四、發(fā)展自主探究能力，在質(zhì)疑求異中滲透思想品德教育

“學(xué)起于思，思源于疑”。問(wèn)題是思維的導(dǎo)向。在教學(xué)中，教師可通過(guò)有意設(shè)疑，學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)解疑的過(guò)程中突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)、積極的思維活動(dòng)中受到思想教育。如《小珊迪》一文，講到最后時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)想：如果小珊迪不出來(lái)賣(mài)火柴，結(jié)果會(huì)怎么樣？學(xué)生議論紛紛：有的說(shuō)，如果珊迪不出來(lái)賣(mài)火柴，就不會(huì)被馬車(chē)撞死。有的說(shuō)，即使小珊迪不出來(lái)賣(mài)火柴，也難逃一死，因?yàn)樯旱霞依锔F，沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的，他不出來(lái)賣(mài)火柴，不知哪一天也會(huì)餓死或者凍死。有的說(shuō)，在那個(gè)黑暗的、吃人的社會(huì)里，像珊迪這樣的窮孩子，是逃脫不了這種悲慘命運(yùn)的。學(xué)生的一番議論，不是比教師的說(shuō)教更生動(dòng)、更透徹嗎？

五、深化文本思想，滲透思想品德教育

每篇課文都表達(dá)了一定的積極向上的思想內(nèi)容，學(xué)生年齡比較小，許多深刻思想學(xué)生不容易感悟到，教師要充分發(fā)掘教材內(nèi)容，深化文本思想，滲透思想品德教育。如《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓，無(wú)理要挾，鄙視嘲笑，說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”中國(guó)人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。教師要抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。過(guò)去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過(guò)去，不再?gòu)?fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹(shù)民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。再如還可以通過(guò)展示詹天佑的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾牛畈欢?，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁……。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹(shù)立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神等等。