讀寫結(jié)合，提高學(xué)生作文能力

王瑞凡

小學(xué)作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，長時間以來一直是廣大語文教師最艱巨的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不知道如何去寫，沒有寫作的材料，不會謀篇布局，不懂得詳略分配，不懂得提升作文的思想或者社會意義。在這幾種困難中，最重要的是很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)寫作文的興趣。我們知道，要想寫好作文，并不是一朝一夕就能解決的，因此要解決好作文教學(xué)的種種困難，就必須解決學(xué)生作文的興趣問題。只有把這一問題解決了，才能打開作文教學(xué)的大門。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想降低學(xué)生作文入門難度，提升學(xué)生作文能力，可以從閱讀開始。

一、通過多讀來提升興趣

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以看出“讀”在作文教學(xué)當(dāng)中所起的重要作用。多年來的教育實(shí)踐證明，閱讀是小學(xué)生進(jìn)入寫作的金鑰匙；閱讀也是中學(xué)生和成年教育提升寫作水平的法寶。只要是寫作，就離不開閱讀。小學(xué)生往往選擇一些適合他們年齡的作品進(jìn)行閱讀，不但可以提高興趣，而且很容易激發(fā)他們拿起筆表達(dá)自己讀書想法和敘述事情經(jīng)過的主動愿望。

在過去大多數(shù)的教學(xué)中，多數(shù)老師都是采取讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫日記的形式，逐步過渡到寫作文。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)模式效果并不好。因?yàn)樵S多學(xué)生為了應(yīng)付教師的日記數(shù)量要求，胡編亂造，生拉硬扯，或者簡單地幾句話一帶而過，根本就起不到鍛煉寫作的目的，反而成為學(xué)生的一種精神負(fù)擔(dān)。我沒有急于讓學(xué)生寫日記，而是要求學(xué)生找一本自己喜歡的少兒書籍，即使是童話也可以，利用課上課下的時間多讀，和同學(xué)多交流讀書的心里話。有時還利用作文課的時間，我和學(xué)生一起讀，并且要求學(xué)生利用自己的語言，自己喜歡的方式，在課堂上給大家說一說自己的讀書感受。通過這樣的方式，學(xué)生的讀書熱情空前高漲，并且還懂得了讀書的道理，讀書有什么益處。

二、營造讀書的氛圍

常言道：興趣是最好的老師，是入門的金鑰匙。要想讓學(xué)生愛讀書，就必須為學(xué)生創(chuàng)造適合讀書的氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，一個有良好班風(fēng)的班集體，有著良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的班集體，學(xué)生的整體成績也會十分優(yōu)秀。作為語文教師，必須想方設(shè)法為學(xué)生營造適合讀書的環(huán)境，學(xué)生在集體的的帶領(lǐng)下，才會靜下心來認(rèn)真讀書，汲取知識的甘泉。同時學(xué)生在讀書的過程中也會潛移默化，不知不覺積累寫作的知識和方法，詞匯也逐漸豐富起來，寫作的欲望也會與日俱增。

三、重視教給學(xué)生讀書的方法

做任何事情都必須講究方式方法。磨刀不誤砍柴工，說明了方式方法對于做事情的重要性。小學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|作文，不知道怎樣閱讀，更不知道怎樣從書中汲取應(yīng)該得到的知識，所以教師就應(yīng)該主動指導(dǎo)學(xué)生讀書，教會學(xué)生讀書的方法，而不是放任學(xué)生根據(jù)自己的興趣隨意的去讀。我校四年級學(xué)生在上閱讀課的時候，教師只是把學(xué)生領(lǐng)到閱覽室，讓學(xué)生自己隨便挑選書籍隨意閱讀，結(jié)果有很大一部分學(xué)生，只是把書隨意翻一翻，看一看其中的彩色插圖，就算是看完一本書，然后再換另一本。這樣讀書根本就起不到一點(diǎn)讀書的作用，只是學(xué)生打發(fā)時間的一種方式罷了。從這個事例可以看出教師親自指導(dǎo)與讀書選書的重要性。

四、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益

如果僅僅注重讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)就是興趣性和記憶時間比較久一點(diǎn)，而對于一些自己不太感興趣的東西暫時性記憶占據(jù)主導(dǎo)地位。所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀的時候一定要注意做好筆記，讀書心得體會。另外，在閱讀之后可以讓學(xué)生試著進(jìn)行模仿寫作，這就像是剛開始學(xué)習(xí)書法一樣，一定要有一個臨摹期。讓學(xué)生模仿寫作不但可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的難度，而且也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，同時還可以接觸和模仿各種語言風(fēng)格和寫作風(fēng)格，這樣對于以后的寫作有極大的益處。當(dāng)然，在平時的語文課學(xué)習(xí)過程中，教師也可以根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行摹寫。例如，我在教授《美猴王》一課時，因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡《西游記》這一文藝作品，同時還非常熟悉其中的人物和故事情節(jié)，所以我就要求學(xué)生模仿《西游記》的語言和寫作風(fēng)格，自己編一段美猴王的故事，然后在班級里為大家讀一讀，看誰寫得好。這樣就引起了全班學(xué)生的寫作興趣，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫得非常有獨(dú)創(chuàng)性，語言也非常接近原著風(fēng)格。這種練習(xí)模式現(xiàn)在已經(jīng)成為我們班廣大學(xué)生非常喜歡的一種練習(xí)作文的好方式，極大地提高了閱讀效果。這種好的方式非常值得在作文教學(xué)中進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)。

總之，作文教學(xué)實(shí)際上并不是極為艱難的事情，主要是廣大語文教師要找對方法，借助閱讀的方式幫助學(xué)生降低入門的難度，提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而逐步提升寫作的興趣，那么，學(xué)生的寫作難題就會迎刃而解。當(dāng)然，每個學(xué)校都有不同的學(xué)情，學(xué)生狀況千差萬別，這就需要語文教師根據(jù)自己班級的情況，及時進(jìn)行調(diào)整，探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，千方百計讓學(xué)生對寫作感興趣，才會收到事半功倍的效果。