山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)之我見

嚴(yán)霞

摘 要：隨著英語在世界的普及，英語教學(xué)也越來越重要了，然而在我國山區(qū)，由于種種問題，導(dǎo)致小學(xué)英語的教學(xué)效率、學(xué)生的英語水平無法得到很好的提高。就對(duì)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)作出了以下的討論。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；小學(xué)英語；現(xiàn)狀

由于地理問題，我國山區(qū)的教育資源與沿海地區(qū)的教育資源有著天壤之別，我國山區(qū)的教學(xué)資源非常貧乏，山區(qū)教育問題頗多。所以本文就對(duì)山區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)分析。

一、山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏教學(xué)資源

由于我國的山區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況比較差，我國山區(qū)的英語教學(xué)最顯著的問題就是缺乏教學(xué)資源。比如，有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)的書籍、圖像、教學(xué)設(shè)施等在山區(qū)地區(qū)基本上是沒有的。所以，在山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，由于缺乏各種教育資源，導(dǎo)致教師的英語教學(xué)效率比較低，而學(xué)生的英語成績也很難得到提升。

2.缺乏英語教師資源

對(duì)于山區(qū)來說，不僅僅是英語教師資源缺乏，就連其他教師資源也是非常缺乏，雖然現(xiàn)在政府支持大學(xué)生教師到農(nóng)村支教，但是由于部分山區(qū)實(shí)在是太貧苦了，還有部分教師不愿意去支教。所以，我國山區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題之二就是缺乏英語教師資源。正是因?yàn)槿狈τ⒄Z教師資源，部分山區(qū)的英語教師都是由其他教師來“兼職”的，所以導(dǎo)致山區(qū)小學(xué)英語教師的教學(xué)水平不高。

3.教學(xué)觀念比較落后

因?yàn)槲覈絽^(qū)地區(qū)比較落后，對(duì)外交流比較少，所以很多教師都沒有正確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性。對(duì)于部分山區(qū)教師來說，學(xué)好語文和數(shù)學(xué)才是大道理，他們可能會(huì)存在這樣的想法：“我們都不用出國，學(xué)什么英語呀！”所以，我國山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)目前存在的主要問題就是教師的教學(xué)觀念落后。

二、改變山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.國家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)山區(qū)教育的投資

教學(xué)資源在教學(xué)的過程中是非常重要的，從城市小孩的知識(shí)豐富度就可以知道，由于城市具有各種教學(xué)資源，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多，所以學(xué)生的知識(shí)積累程度比較高，而山區(qū)小孩由于缺乏各種教學(xué)資源，能夠獲取知識(shí)的途徑較少，從而無法提高學(xué)生的知識(shí)豐富度。針對(duì)這個(gè)問題，國家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)山區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)山區(qū)的教學(xué)投入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，還應(yīng)該加大對(duì)山區(qū)圖書、圖像的投入，從而更好地提高山區(qū)的教學(xué)資源。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樯絽^(qū)地區(qū)缺乏教學(xué)資源，所以老師能夠借用的教學(xué)資源是非常有限的。為了更好地提高山區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)效率，老師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，老師可以借助現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，老師就可以借助錄音機(jī)來播放《字母歌》，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，在山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷?duì)于山區(qū)學(xué)生來說，英語還是一門比較陌生的語言，在日常的生活是很少接觸到的，不像城市的小孩，在看電影或者看電視劇或者日常的聊天中都能接觸到英語，所以在山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高英語教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語水平。

3.加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)

山區(qū)英語教師資源非常缺乏，即使有英語教師，他們的專業(yè)素質(zhì)也比較低下。所以，國家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)山區(qū)教師的專業(yè)培訓(xùn)或者調(diào)派專業(yè)的教師前往山區(qū)進(jìn)行支教，這樣才能更好地提高小學(xué)英語教師的英語素質(zhì)，提高學(xué)生的英語水平。具體的形式可以有：（1）教育局前往山區(qū)調(diào)查山區(qū)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，然后根據(jù)山區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀來對(duì)山區(qū)的英語教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)員只需要在山區(qū)呆一段時(shí)間，直至山區(qū)英語教師的素質(zhì)得到相應(yīng)提高。（2）教育局直接將城市里英語素質(zhì)較高的教師調(diào)到山區(qū)進(jìn)行支教，但前提是城市里的英語教師是自愿到山區(qū)進(jìn)行支教。

4.使用多種教學(xué)手段

為了更好地提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)過程中就要使用多種教學(xué)手段，從而彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。比如，在教學(xué)過程中，英語教師可以同時(shí)使用生活化教學(xué)以及游戲教學(xué)，具體設(shè)計(jì)如下：

在教學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的時(shí)候，老師就可以將字母與生活中的事物聯(lián)系起來，比如字母A像一座高峰，而字母a則像懷孕的母親。除了生活化教學(xué)，教師還可以使用游戲化教學(xué)，比如，教師可以讓全班學(xué)生代表不同的字母，比如小華代表“A”，小明代表“B”，當(dāng)老師讀到自己代表的字母時(shí)，該同學(xué)就要站起來。

通過使用多種教學(xué)手段，可以有效地提高課堂的趣味性，從而更好地提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

綜上所述，本文對(duì)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)展開相應(yīng)的分析，所以，在缺乏教學(xué)資源的前提下，山區(qū)教師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地提高學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生更好地走出大山。

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