提高小學(xué)閱讀教學(xué)實效性的策略分析

劉麗艷

摘 要：新課程改革如一縷清風(fēng)，為小學(xué)閱讀教學(xué)帶來了新鮮的活力。但是，目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然潛藏著一些問題，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，試圖探尋提高小學(xué)閱讀教學(xué)實效性的策略，讓閱讀教學(xué)充分展示出迷人的魅力，讓小學(xué)語文課堂真正成為學(xué)生增長知識、陶冶情操、提高修養(yǎng)的樂園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實效性

作為語文教師，想要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性，就應(yīng)依據(jù)大綱、學(xué)情和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化、最高效。

一、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題

1.對學(xué)生閱讀缺乏指導(dǎo)，使小學(xué)閱讀教學(xué)不能有效進(jìn)行

當(dāng)今社會競爭日益激烈，面對社會的關(guān)注、學(xué)校的期望、家長的重托，教師的壓力越來越大，有些教師認(rèn)為學(xué)生若長時間地進(jìn)行課堂閱讀，就不能完成教學(xué)任務(wù)，會影響教學(xué)進(jìn)度，因此，不重視閱讀訓(xùn)練；有些教師認(rèn)為閱讀是學(xué)生自己的事，對學(xué)生閱讀缺乏指導(dǎo)，逐漸淡化了學(xué)生的閱讀興趣，以致一些學(xué)生不愿閱讀，缺乏主動閱讀的意識；有些教師采用枯燥乏味的說教、頻繁的提問、機(jī)械的教學(xué)程序讓學(xué)生對文本缺乏深入了解，不能體會文本所要傳達(dá)的內(nèi)涵與精神，不僅搶占了學(xué)生的閱讀時間，還使學(xué)生的閱讀興趣逐漸消失，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生個性解讀文本的能力。

2.閱讀教學(xué)與實踐脫節(jié)，使小學(xué)閱讀教學(xué)不能有效進(jìn)行

在部分教師的閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)、口語交際教學(xué)脫節(jié)，小學(xué)生若要寫出個性化的具有真情實感的美文，沒有廣泛的閱讀，沒有親身體會和豐富的閱讀積累是很難實現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、他人，熱愛人生，樂于表達(dá)。

二、小學(xué)生閱讀教學(xué)實效性策略分析

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升自我

小學(xué)語文教師應(yīng)與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自我，深入鉆研教材并精心設(shè)計教學(xué)方案，在語文閱讀教學(xué)中，采用靈活多樣的、適合學(xué)情的教學(xué)策略，使師生和諧相處、平等對話，讓學(xué)生在自己廣博的學(xué)識、生動的語言中受到潛移默化的影響，讓學(xué)生喜歡閱讀，使學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)觀真正得到落實，最終達(dá)到提高小學(xué)閱讀教學(xué)實效性的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

正如柏拉圖所說，興趣是最好的老師，在語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一種和諧美好的氛圍，通過設(shè)置問題、角色扮演、激趣導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如，教學(xué)《桂林山水》一課時，利用多媒體課件，在輕松的樂曲中，圖文結(jié)合展示了桂林山水的特點，學(xué)生如身臨其境，并且欣賞與閱讀讓學(xué)生獲得了前所未有的審美體驗，從而真正提高小學(xué)閱讀教學(xué)的實效性。

3.科學(xué)選擇，重視訓(xùn)練

閱讀和寫作、口語交際是不可分割的一個整體，而對于小學(xué)生而言，教師要教會學(xué)生科學(xué)選擇書籍，適時地推薦適合不同年齡階段學(xué)生的書籍，然后與學(xué)生一起制訂閱讀計劃并在指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，開展閱讀課，給學(xué)生足夠的閱讀時間；可以進(jìn)行朗讀比賽，如，我在教《下雪的聲音》一課后，在班里進(jìn)行了演講比賽，通過朗誦，學(xué)生對文章不僅有了深入的了解，而且閱讀的興趣更加濃厚了；還可以引導(dǎo)學(xué)生合作交流，推薦自己喜歡的一本書或一篇文章，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記、讀后感的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生展示自己的成果。并在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)會賞識教育，多一些鼓勵、多一些贊美，增強(qiáng)小學(xué)生閱讀的信心，最終達(dá)到提高小學(xué)閱讀教學(xué)實效的性的目的。

與書為友，受益一生。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)靈活采取有效策略，真正提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性，讓學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會閱讀、終生閱讀。

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