如何在科學(xué)課堂中落實(shí)心理素質(zhì)教育

章高飛

一、以人為本的教育理念

科學(xué)是什么，為何用科學(xué)為社會(huì)服務(wù)，這是科學(xué)發(fā)展的根本目的。有效教學(xué)是在引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈好奇心與積極探究欲的前提下，主動(dòng)參與教學(xué)過程，在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出問題、探究問題、解決問題的過程?？梢?，科學(xué)課程要想培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性

1.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展要求具有良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)德、智、體等方面全面主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生，是新世紀(jì)教育的要求。而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，良好的信念和進(jìn)取精神正是這種主動(dòng)發(fā)展的必要條件。

2.教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)要求教師啟發(fā)式教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開展三結(jié)合式教學(xué)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，要求必須具有良好的心理素質(zhì)。

3.學(xué)生的健康成長要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)，信息開放、文化多元，不少中小學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)、焦慮、煩惱等心理問題，由于缺少用正確的心態(tài)看待社會(huì)的能力，不少學(xué)生做出傷害自己、傷害他人的事情，這些都是由于學(xué)生心理素質(zhì)差、缺少健康心理所造成的，必須引起足夠重視，并采取積極措施有效預(yù)防和矯治。

三、心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

課堂教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，心理素質(zhì)的培養(yǎng)必須以課堂教學(xué)為主。課堂教育著重于智力因素，如觀察力、記憶力、想象力、思維能力的培養(yǎng)，情感、意志、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)也離不開科學(xué)課堂。

1.讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)教學(xué)中，大都是教師的“一言堂”，也就是“填鴨式”教學(xué)，隨著教育改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)形式越來越多樣化，教學(xué)要求啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)生為主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，所以，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

2.教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力

在科學(xué)課堂上，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是訓(xùn)練他們的想象思維，注意的能力以及認(rèn)知，理解，分析問題的能力，而這些能力與教師的引導(dǎo)有著互相影響的辯證關(guān)系。

3.通過活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育

活動(dòng)課是一種以學(xué)生的主體活動(dòng)為主要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)、探究深入自然，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，具有不同于其他學(xué)科的實(shí)踐性、廣泛性和交流性，是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

金成彬.如何在課堂教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育[J].大觀周刊，2012（04）.