談小學德育實效性教學的理念及方法

王麗君

摘 要：德育是學生素質(zhì)教育的重要組成部分，具體是指對學生進行思想、道德、法律、政治和心理品質(zhì)教育。在新的教育背景下，傳統(tǒng)的德育理念已經(jīng)很難適應新形勢的發(fā)展要求，德育的實效性是當前小學德育面臨的熱點問題。鑒于此，小學德育教學的工作者必須緊跟時代發(fā)展潮流，更新德育觀念，革新德育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和踐行科學的德育方法，以提高小學德育的實效性。

關鍵詞：德育；實效性；教師；學生；策略

小學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國的未來，是祖國的希望。小學生的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的高低，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設和民族振興的偉業(yè)能否實現(xiàn)。長期以來，通過各方面努力，小學德育工作取得很大成效，為我國社會發(fā)展作出了巨大貢獻。但我國小學德育工作、德育的實效性還有待提高。本文主要探討了小學德育的現(xiàn)狀以及提高小學德育實效性的具體辦法。

一、小學德育實效性的現(xiàn)狀和原因分析

1.小學德育實效性的現(xiàn)狀

（1）教師和家長重智育、輕德育

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師和家長只關注學生的學習成績?nèi)绾?，很少關心學生的思想道德品質(zhì)，往往忽視了對學生進行素質(zhì)教育的重要性，導致了德育很難落到實處的情況。

（2）小學生有嚴重的逆反心理

很多教師發(fā)現(xiàn)，學生對教師組織的各種形式的思想教育活動總是持漫不經(jīng)心、無關緊要、應付差事的態(tài)度。此外，很多小學的德育忽視了學生主體作用的發(fā)揮，學生只能被動地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，這嚴重扼殺了學生的積極性，也是造成學生有嚴重逆反心理的原因之一。

（3）很多小學生有雙重人格

有些學生在學校里學習成績優(yōu)異、關心他人、團結同學、不怕吃苦、熱愛勞動、具備良好的素質(zhì)。而在自己的家中，對家人大呼小叫，什么活都不幫父母干，自私、懶惰、任性、貪圖享樂。

2.小學德育實效低下的具體原因分析

（1）教師的德育觀念嚴重背離了學生的成長目標

在現(xiàn)實的教育實踐中，很多小學教師為了提高學生的考試成績。為了評選職稱，為了選先進，幾乎把所有的時間和精力都用在了智育方面。而德育在他們眼里根本沒有什么用。教師的這種觀念和態(tài)度不利于學生的個性化發(fā)展，不利于全面提高學生的素質(zhì)。

（2）德育內(nèi)容嚴重脫離學生生活，缺乏層次性和針對性

學校德育的內(nèi)容應緊跟時代發(fā)展潮流，不斷增加新的道德教育內(nèi)容。然而我國小學德育內(nèi)容嚴重脫離了學生的實際生活，顯得很空洞，很難激發(fā)學生的興趣和吸引學生的注意。比如，一些德育內(nèi)容明顯就是針對成人而言的，根本不符合小學生的特征和發(fā)展需求。此外，德育的內(nèi)容缺乏全面性、穩(wěn)定性和層次性，也是導致我國小學德育實效性低下的原因。

（3）德育教學中忽視了道德實踐和道德體驗，德育方法過于單一

德育方法采用的是否得當，直接影響德育實效性的高低。研究發(fā)現(xiàn)，很多小學的德育還主要局限于課堂，忽視了學生的道德實踐和道德體驗，忽視了學生的主體參與意識，造成理論和實踐的嚴重脫節(jié)。

（4）缺乏有效的德育評價體系

很多學校還沒有設立完善的德育評價機制。德育評價機制的不完善，導致很多教師、學生家長以及學生不重視德育，這也是導致德育實效性較低的原因之一。

二、提高德育實效性的具體策略探究

1.轉變小學教師的德育觀念

小學階段是學生接受教育的重要階段。小學階段的德育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，是塑造學生優(yōu)秀的品格和人格以及社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高中華民族整體思想道德素質(zhì)的奠基性教育，對小學生的健康成長、學校工作以及社會發(fā)展起著保證和導向性作用。所以，小學教師必須緊跟時代發(fā)展潮流，更新德育理念，認真學習德育工作的相關政策文件，把德育工作擺在學校教育的主體位置，以促進小學德育的發(fā)展。

2.結合學生的成長目標，樹立現(xiàn)代德育目標

小學德育必須擺脫理想主義的目標，把促進學生全面發(fā)展以及滿足社會發(fā)展需要作為追求的目標，切實落實學生在學校德育中的核心地位。不僅如此，學校還要以培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的道德主體為目標，在德育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的創(chuàng)新能力，努力使學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

3.革新德育內(nèi)容

要想提高德育的實效性，德育的內(nèi)容至關重要。一方面，德育內(nèi)容要緊緊結合學生的年齡和心理特征以及學生的實際生活，以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，學校還要把符合新時期社會發(fā)展需要的新德育內(nèi)容吸收進來，不斷豐富德育內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的時效性和實用性。這樣可以在很大程度上提高小學德育的實效性。

4.豐富德育方法，注重道德實踐

德育內(nèi)容來源于生活，德育離不開現(xiàn)實生活，離不開實踐。小學教師一定要注重學生的道德實踐，讓學生在生活和社會實踐中不斷提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。此外，在德育的教學方法上，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術，以豐富德育教學方法，提高學生的積極性和興趣，滿足學生多樣化的心理需求，使德育更加有感染力和滲透力，從而達到有效提高德育實效性的目的。

5.提升教師德育能力

教師在德育工作中起著重要作用，一方面，教師對學生起著言傳身教的作用，教師的一言一行對學生有很大影響；另一方面，教師要向學生傳授德育知識，教師德育能力的高低會對德育的實效性有很大影響。因此，學校應當努力通過各種途徑不斷提升教師的德育能力，設立有效的德育評價機制，建設一支高素質(zhì)的德育師資隊伍。小學教師也要努力學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)。

綜上所述，提高小學德育的實效性是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，是推動小學素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，同時也是促進學生全面發(fā)展和健康成長的必然要求。小學教師要更新德育觀念，不斷豐富德育方法，調(diào)整德育目標，革新德育內(nèi)容，不斷提高自身德育能力，以不斷提高小學德育的實效性。

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