淺論小學(xué)生口語交際的培養(yǎng)

李紅

摘 要：目前，農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)還存在諸多問題，如，口語交際教學(xué)往往有較大的隨意性，農(nóng)村孩子的家庭教育差、見識少等諸多問題，導(dǎo)致了農(nóng)村孩子的語言交際能力極差。這些問題都應(yīng)想法解決，從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略等幾個方面進(jìn)行了探討，希望對農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)起到有益的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語；交際

口語交際能力的培養(yǎng)已引起教育界的高度重視，從理論到實(shí)踐做出較為深入的研究，尋找切實(shí)可行的針對農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)途徑，很有現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村小學(xué)生口語交際差的主要原因

1.來自學(xué)生自身的原因

（1）學(xué)生普遍對口語交際不感興趣，缺乏交際欲望。

（2）學(xué)生訓(xùn)練時不會說的現(xiàn)象還比較多。

（3）學(xué)生平時交際能力不高。

2.來自教師教學(xué)的原因

（1）思想認(rèn)識不到位。

（2）教學(xué)方法不靈活。

（3）有的教師將口語交際課上成“寫話課”。

3.來自語言環(huán)境的原因

（1）學(xué)生的閱讀面相對狹窄。閱讀可以使學(xué)生接受大量的課外知識，積累素材，豐富詞匯。但是由于各種因素，農(nóng)村家長對孩子的早期啟蒙教育并不夠重視。另外，受應(yīng)試教育的影響，一些教師和家長過分看重考試成績，還人為地限制學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生閱讀面窄、閱讀量少，以致知識面窄、詞匯貧乏。

（2）家庭語言交流的制約。普通話推廣不夠普及，很多家庭連基本的生活用語用普通話對話都是一件很困難的事，根本就無法進(jìn)行口語交際。

面對以上問題，農(nóng)村小學(xué)的口語交際教學(xué)應(yīng)引起反思。首先教師要重視口語交際，消除口語交際課難教的心理，相信自己能夠教好。其次要提高備課水平，口語交際課是開放的課型，要上好并不容易，因此教師有了自信心還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)的口語交際課的教材，學(xué)生的實(shí)際情況等。這樣才能較好地應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各種問題，熟練地教好課程。教師要尊重學(xué)生的人格，還要與學(xué)生結(jié)成伙伴關(guān)系，把微笑帶進(jìn)課堂以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流。以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話。

二、要想讓學(xué)生敢說、樂說、愛說，首先就是要培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

1.興趣引導(dǎo)

小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)尚處于生長發(fā)育期，特別是低年級的口語交際訓(xùn)練，興趣尤為重要。現(xiàn)在由于國家對教育事業(yè)的重視與大力支持農(nóng)村的教學(xué)條件設(shè)備逐漸改善，鄉(xiāng)級小學(xué)幾乎都有“班班通”，可用電教媒體上課，所以最有效的辦法就是老師利用好課件引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生說的欲望。比如我在教學(xué)六年級“口語交際習(xí)作三”時，利用我班的電教設(shè)備首先播放了一場激烈的辯論賽，播完后我問孩子們：“同學(xué)們，你們有什么感受呢？”一下打開了學(xué)生的話匣子，爭先恐后地舉著小手說，隨后我又用課件提示孩子辯論時的注意事項(xiàng)及要求，孩子們都積極地參與進(jìn)去，所以說“興趣是最好的老師”。要調(diào)動學(xué)生參與口語交際的積極主動性就一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，有興趣，才會有交流的欲望；有興趣，思維才會活躍。

2.熱情激勵

農(nóng)村的孩子膽子小，聲音輕，怕說錯話被人笑。他們需要老師較多的關(guān)照，激發(fā)上進(jìn)心。所以在口語交際訓(xùn)練時老師要多表揚(yáng)多鼓勵，耐心聽他們發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，適時地畫龍點(diǎn)睛評上幾句。

3.捕捉生活現(xiàn)象，提供說話機(jī)會

豐富多彩的生活給口語的實(shí)際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

三、要積極走出課堂，擴(kuò)大口語交際范圍，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具

農(nóng)村廣闊的社會空間給學(xué)生提供了各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和鍛煉形式。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化口語交際的環(huán)境，以現(xiàn)實(shí)生活為活動舞臺，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

1.口述見聞

讓學(xué)生把在社會上、家庭中、學(xué)校里、班級里聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的事情，以及從電視、廣播、報刊中獲取的信息選一兩條，按一定順序簡單地講給大家聽。這樣內(nèi)容豐富而感情自然，使口語交際成為交流心得、增進(jìn)感情的有力工具。

2.走進(jìn)社會

如上街買東西時與售貨員的對話；到公共場所向煙民宣傳吸煙的害處，勸他們戒煙；到田間地頭向農(nóng)民了解莊稼的成長規(guī)律等。讓學(xué)生把交流的過程、應(yīng)對的語言在課堂上表現(xiàn)出來，讓大家討論分析，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地想出最適合語境的辦法來。

3.走近自然

利用農(nóng)村特有依山傍水的地理環(huán)境，讓學(xué)生觀察周圍的山山水水、花花草草，并認(rèn)真地表達(dá)出來，增加學(xué)生的口語交際素材。

總之，教師要堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交際，并在日常生活中積極主動地培養(yǎng)口語交際能力，給學(xué)生營造寬松、愉悅、和諧的交際氛圍，喚起學(xué)生交際的內(nèi)在需要，大力開展師生、生生互動的活動，達(dá)到學(xué)生自主交際目的，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力。