培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣從拼音開始

田永琴

摘 要：學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵在于拼音。漢語拼音是每個剛剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)語文的第一個內(nèi)容。學(xué)好拼音，對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力和寫作能力，還影響著學(xué)生待人接物的語言表達(dá)能力。漢語拼音的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的起點。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，如何教小學(xué)生學(xué)好漢語拼音，如何發(fā)揮漢語拼音對于小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，是值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：自主閱讀；閱讀習(xí)慣；基礎(chǔ)拼音

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是對于學(xué)生成長來說不可缺少的關(guān)鍵部分?，F(xiàn)如今，人們越來越重視孩子的教育，越來越重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。研究表明，中國人均閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，與發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)。要提高閱讀能力，使中國躋身世界“愛讀書的國家”之列，就要從培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣入手。扎實的拼音基礎(chǔ)，是培養(yǎng)閱讀能力的重中之重。

一、當(dāng)前小學(xué)生拼音口試存在的問題

1.學(xué)生方面

由于剛剛踏入學(xué)校，剛剛接觸學(xué)校教學(xué)，很多小學(xué)生對于拼音音節(jié)的掌握不熟，不能正確拼讀音節(jié)；因為擔(dān)心拼讀錯誤，怕老師責(zé)怪，怕同學(xué)嘲笑，所以拼讀時速度慢，不能快速連詞成句；在拼讀的時候習(xí)慣不好，前一個音節(jié)沒有拼讀完，就很快進(jìn)入下一個音節(jié)的拼讀，或者前一個音節(jié)剛剛拼讀完，沒有仔細(xì)看后面的音節(jié)就憑借經(jīng)驗和想象直接讀下去；大部分小學(xué)生從小就受到身邊環(huán)境的影響，語言學(xué)的是方言，說話也說的是方言，進(jìn)入學(xué)校很難快速改過來。

2.教師方面

沒有從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，沒有重視對小學(xué)生漢語拼音的教學(xué)；未能及時了解小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難處，對于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作做得不夠細(xì)致；沒有督促小學(xué)生加強(qiáng)漢語拼音方面的相關(guān)練習(xí)；教學(xué)方式方法不得當(dāng)，沒有及時向有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的家長了解和反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，未能與家長形成通力合作。

3.家庭方面

學(xué)生家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音沒有足夠的重視，平時忙于工作，在家里很少監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音；家長自身沒有扎實的拼音基礎(chǔ)，對于教好小學(xué)生的漢語拼音心有余而力不足；沒有經(jīng)常與學(xué)校老師保持聯(lián)系，以至于未能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。

二、解決小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的難題

1.重視基礎(chǔ)拼音的教學(xué)，加強(qiáng)對難讀音節(jié)的教學(xué)

老師在對小學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)時，首先要做好基礎(chǔ)拼音的教學(xué)，把學(xué)生的基礎(chǔ)打好，然后加強(qiáng)較難音節(jié)的教學(xué)。在課堂上注意拼音的鞏固，如，讀準(zhǔn)難讀音節(jié)（鼻音、邊音、平翹舌音、前后鼻音）。在首次教學(xué)生較難音節(jié)的時候，就將其作為教學(xué)的重點，務(wù)實學(xué)生對基礎(chǔ)拼音知識的掌握。

2.經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流

了解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難處和學(xué)生對于學(xué)習(xí)漢語拼音的心態(tài)；對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，有針對性地組織好日常教學(xué)；加強(qiáng)對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生工作，幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)漢語拼音的正確心態(tài)，利用課余時間加強(qiáng)對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)；改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.鼓勵學(xué)生平時多讀注音讀物

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多讀注音的詞句，善于發(fā)現(xiàn)并及時糾正學(xué)生發(fā)音的錯誤；在課下適當(dāng)給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，與家長合作督促學(xué)生完成。采取獎勵制度，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多說普通話。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣

1.正確定位漢語拼音對于閱讀能力培養(yǎng)目的

漢語拼音畢竟是一種比較抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)它會覺得枯燥乏味。冀教版對漢語拼音有了新的定位，完善了漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項功能，并在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)漢語拼音的新要求，更加強(qiáng)化對準(zhǔn)確拼讀、正確書寫的要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)完善到提高學(xué)生的閱讀能力上面。

2.營造愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生多多自主閱讀

對于漢語拼音的教學(xué)，老師要鼓勵學(xué)生多開口，不怕出錯，不怕同學(xué)笑話。采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極融入課堂，有目的地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。倡導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)和閱讀，使學(xué)生保持愉快的心境。

3.分層教學(xué)，因材施教

對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)對他們加以鼓勵，使他們在全班同學(xué)面前樹立榜樣，并引導(dǎo)他們幫助其他同學(xué)。對于閱讀能力較弱的學(xué)生，要更加激勵他們學(xué)習(xí)漢語拼音的激情，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多與閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生交流合作。

漢語拼音不是孤立存在的，而是與識字、寫字、閱讀、口語交際等有機(jī)整合在一起的。冀教版教材強(qiáng)調(diào)漢語拼音的綜合作用，更加突出漢語拼音對于小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的作用。俗話說，萬事開頭難。我們只有把學(xué)習(xí)漢語拼音這個起點做好了，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)自然也就邁上了一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

姚丹.淺談在新課程背景下小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：理論，2007（11）.