關(guān)于小學語文閱讀教學的策略研究

李秀平

摘 要：當今的獨身子女越來越多，家長竭盡全力地讓孩子受到更好的教育，越來越重視孩子的教育問題尤其是教師在小學語文閱讀方面的教學。閱讀教學是學生、教師和書本之間交流以及合作的過程。如何進行小學語文閱讀教學是中國新課改任務(wù)中的重中之重，也是培養(yǎng)中國需要的人才的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：閱讀教學；策略研究；閱讀興趣

小學語文閱讀教學是新課改中著重重視的一點，它主要強調(diào)的是提高小學生語文閱讀的能力。語文閱讀作為一種精神力量，可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。作為一個現(xiàn)代人來說，學會閱讀并且能夠在閱讀的過程中提高自己的見識，做一個發(fā)現(xiàn)閱讀、理解閱讀、熱愛閱讀的閱讀者是非常有必要的。而語文閱讀教學對小學生學習的重要性遠遠大于對成年人，因此在小學課堂教學中，教師應(yīng)該有意識地引導學生進行閱讀學習。

一、現(xiàn)在小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教師的教學能力不高，無法引導學生進行深層次的閱讀教學

在中國的教師隊伍中，有一些教師的教學能力還不高，造成這樣的原因有三個：（1）由于當前師范院校的存在，很多小學教師大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們一畢業(yè)就可以獲得教師稱號，沒有特別多的教學經(jīng)驗，也沒有接觸過實際教學，自己本身都是學生，如何去引導小學生進行深層次的閱讀呢？（2）當前有的教師不能細讀文本，更不能從小學生的角度去思考問題，結(jié)果造成教師的教學內(nèi)容與學生的理解程度嚴重脫節(jié)的問題。從這一點來說是教師的失職。（3）現(xiàn)在的參考資料那么多，教師隨便搜一搜就能找到很多不同的教案，這在一定程度上滋長了教師的懶惰性。這些原因?qū)е铝私處熃虒W水平的下降，也給小學生進行閱讀帶來了困難。

2.教師對語言積累的重要性認識不足，忽視了學生的個性閱讀

當前語言積累對小學生閱讀尤其重要，因為只有你掌握了更多的詞匯量，你才能夠去了解閱讀文章的真正哲理，才能引發(fā)更多的思考。然而在現(xiàn)在小學閱讀教學中教師卻并不重視培養(yǎng)學生的語言積累，很少進行詞匯訓練，在學習時間也不鼓勵學生進行更多的語言積累和詞匯訓練，這也導致了現(xiàn)在小學生詞匯匱乏的現(xiàn)狀。另外，現(xiàn)在很多學生都有自己的個性化閱讀，他們習慣這個樣子，但是這種做法不僅沒有得到教師的支持，反而被嚴厲斥責。教師的這種做法在一定程度上挫傷了學生的閱讀積極性。

3.教師過度注重教學花樣而忽視了教學質(zhì)量

在教學過程中，教師因為各種虛榮性的想法，過度追求教學的花樣以及學生對自己的喜愛程度，在課堂上不停地講各種有趣的故事，或是做游戲，從而導致教學任務(wù)沒有完成。教師的這種做法嚴重影響了教學的質(zhì)量，也損害了部分學生的利益。

二、解決小學語文閱讀教學問題的幾項措施

1.在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生正處于幼稚好玩的年紀，用故事講道理永遠比空講大道理有用得多，這就說明教師在平時的語文閱讀教學中應(yīng)該運用趣味故事、創(chuàng)設(shè)情境去向?qū)W生教學，這樣會收到事半功倍的效果。在平時的課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的特點，組織不同的語言情景，或者在閱讀中營造輕松的氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境閱讀，從而達到激發(fā)學生的閱讀興趣的目的。

2.抓住文章中心意思對學生進行提問，讓學生能迅速理解文章

在語文閱讀課堂教學上，有時候?qū)W生總是會抱怨教師講解的文章晦澀難懂，永遠理解不了教師的意思。這其實是由于教師沒有抓住文章題眼而導致的。因此在課堂教學中，教師可以由文章的中心大意引出幾個問題，然后再對學生進行提問，如果學生回答不出來，教師可以幫助學生答疑。如此一來，學生就能夠迅速理解文中的意思了，也可以提高閱讀的鑒賞能力了。

3.在平時的閱讀過程中，要堅持讀寫結(jié)合

“好記性不如爛筆頭”，閱讀亦是如此。讀寫結(jié)合能夠有效加強學生的閱讀能力，而且還可以幫助學生練字。在語文閱讀教學中，教師應(yīng)督促學生養(yǎng)成良好的讀寫結(jié)合的習慣。寫相當于學生對在閱讀中所獲得的知識進行第二次重組，能夠培養(yǎng)學生閱讀的理解能力。除此之外，還可以融合學生的口語思想與寫作思想于一體，將學生的閱讀水平提升到一個新高度。

有句古詩說得好，“寶劍鋒從磨礪出?！辈还苁朗氯绾巫兓?，人的能力是永遠不會被磨滅的。在語文閱讀課堂教學中，教師應(yīng)該努力提高自身的教學能力，面對學生的各個不同特點進行因材施教，這樣才能從根本上解決語文閱讀課堂教學的問題。不僅如此，教育部也應(yīng)該就新課改語文閱讀教學中所存在的問題進行合理有效的解決，唯有如此，中國的教育才會有一個良好的開端和基礎(chǔ)。

參考文獻：

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