以“五大發(fā)展理念”為指導(dǎo)，不斷提升黨校信息化水平

周亞軍

摘要：提升黨校信息化水平，是推進(jìn)黨校主業(yè)發(fā)展的重要手段之一。黨校的信息化建設(shè)必須以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”理念為指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)，在黨校信息化建設(shè)過(guò)程中要積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，堅(jiān)持“綠色”的規(guī)劃和建設(shè)的方向，在建設(shè)信息系統(tǒng)的過(guò)程要注重其開(kāi)放性，在信息資源的建設(shè)中，要重視信息共享與業(yè)務(wù)協(xié)同程度。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；黨校信息化

黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門(mén)，是培訓(xùn)、輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。黨校作為培訓(xùn)、輪訓(xùn)黨員干部的主渠道、主陣地，作為廣大黨員加強(qiáng)黨性鍛煉的大熔爐，擔(dān)負(fù)著提高廣大黨員干部政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)和執(zhí)政能力的重任。[1]黨校的信息化建設(shè)，必須堅(jiān)持黨校姓黨，必須立足黨校的職能定位來(lái)進(jìn)行，必須推進(jìn)黨校的改革和發(fā)展。要以信息化助推黨校主業(yè)，做強(qiáng)做實(shí)理論教育和黨性教育；以信息化助推黨?？蒲?，大幅度提升科研水平和影響力；以信息化助推黨校思想輿論管控，鞏固黨校意識(shí)形態(tài)陣地；以信息化助推黨校行政后勤管理，不斷改進(jìn)和提高服務(wù)水平；以信息化助推黨校系統(tǒng)資源整合，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。[2]當(dāng)前，提升黨校信息化水平必須樹(shù)立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的理念。

一、信息技術(shù)為黨校創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式提供了廣闊的空間

《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》對(duì)全面落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)提出了要求。信息技術(shù)為黨校的干部教育培訓(xùn)模式從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)空間等三個(gè)維度，提供了廣闊的創(chuàng)新空間。

在學(xué)習(xí)方式方面，web2.0技術(shù)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，使得信息的瞬間互動(dòng)傳播成為一種新的信息交流形態(tài)，這種隨時(shí)隨地的信息獲取和發(fā)布，已經(jīng)成為人們認(rèn)知社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的基本方式。由此衍變的在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行碎片式的自主學(xué)習(xí)逐漸成為流行的學(xué)習(xí)方式。對(duì)黨校干部教育培訓(xùn)而言，從信息技術(shù)的角度，要積極順應(yīng)學(xué)員在學(xué)習(xí)方式上這種改變，為更好地促進(jìn)這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)大規(guī)模干部教育培訓(xùn)的需求，黨校教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，運(yùn)用和開(kāi)發(fā)數(shù)字化的教學(xué)資源，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)方式上，黨校也可以積極探索“先學(xué)后教”的“翻轉(zhuǎn)課堂”和以短視頻為形式的“微課”等新型混合式教學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)空間方面，黨校要積極構(gòu)建豐富的教學(xué)資源、使用在線的學(xué)習(xí)工具以及交流與合作平臺(tái)，將黨校學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)上的線下學(xué)習(xí)和課堂的線上教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣可使學(xué)員利用業(yè)余的碎片時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線的全天候?qū)W習(xí)，同時(shí)黨校教師也可利用交流平臺(tái)突破時(shí)間和空間的限制，和學(xué)員進(jìn)行非面對(duì)面的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，從而更加有效地促進(jìn)了教學(xué)。

二、黨校信息化要積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量

信息化不能脫離部門(mén)具體任務(wù)，信息化的水平也要與黨校的發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。黨校信息化要積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量[3]，協(xié)調(diào)各方面的工作關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方參與信息化建設(shè)的積極性。黨校在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、LED大屏及信息發(fā)布系統(tǒng)、會(huì)議系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、“一卡通”停車場(chǎng)系統(tǒng)、“一卡通”消費(fèi)系統(tǒng)、樓宇自控系統(tǒng)、機(jī)房系統(tǒng)、金融系統(tǒng)時(shí)，負(fù)責(zé)黨校信息化的業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)該定期的聽(tīng)取學(xué)校各個(gè)方面的意見(jiàn)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教學(xué)人員、教務(wù)人員、科研人員的要求，真正弄清楚學(xué)校各部門(mén)的工作所需和實(shí)際要求，才能有效地推進(jìn)信息化項(xiàng)目的進(jìn)展，提高建成的信息化信息的有效性。

三、綠色是黨校信息化規(guī)劃和建設(shè)的方向

在國(guó)家積極倡導(dǎo)節(jié)能減排的今天，人們對(duì)生活環(huán)境、節(jié)能環(huán)保和自身健康越來(lái)越重視，環(huán)境的影響和能量的消耗將成為黨校信息化建設(shè)的綠色I(xiàn)T的標(biāo)準(zhǔn)?！熬G色”指黨校在運(yùn)作過(guò)程中，能夠通過(guò)信息技術(shù)提高黨校的管理效率，使用IT技術(shù)幫助黨校在實(shí)現(xiàn)低成本運(yùn)營(yíng)的同時(shí)滿足對(duì)能源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的要求。減少資源浪費(fèi)，降低能耗需求，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。進(jìn)而引導(dǎo)我們規(guī)劃信息化建設(shè)的方向和要求。應(yīng)對(duì)“綠色”挑戰(zhàn)，切實(shí)降低能耗，真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)綠色、可持續(xù)的生活環(huán)境。

四、黨校信息系統(tǒng)的建設(shè)要具備良好的開(kāi)放性

諾蘭的六階段模型指出，一個(gè)組織或單位在信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，一般都要經(jīng)歷從初始的單獨(dú)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)逐漸過(guò)渡到普及階段，然后進(jìn)入控制階段、集成階段、數(shù)據(jù)管理階段，最后到成熟階段的過(guò)程。[4]，黨校在信息系統(tǒng)的過(guò)程中，也不例外地要經(jīng)歷這些階段。黨校在信息化建設(shè)之初，就要考慮到業(yè)務(wù)未來(lái)發(fā)展的需要，在進(jìn)行信息系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，要盡可能設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)明，降低各功能模塊耦合度，充分考慮系統(tǒng)的兼容性和開(kāi)放性。系統(tǒng)良好的開(kāi)放性能保證將來(lái)5-10年的發(fā)展需求。隨著將來(lái)各項(xiàng)業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，信息系統(tǒng)不斷增多，用戶的數(shù)量不斷增多，前期系統(tǒng)良好的開(kāi)放性，才能保證整個(gè)信息系統(tǒng)建設(shè)的平穩(wěn)升級(jí)，盡最大可能地保護(hù)前期以建成系統(tǒng)的資金、人力和物力的投入。

五、共享促進(jìn)黨校教育資源的建設(shè)

信息資源的開(kāi)發(fā)和利用是黨校信息化建設(shè)取得實(shí)效的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得孤立的信息資源能夠聯(lián)通起來(lái)能，為信息資源的共享提供了可能。與自然資源和物質(zhì)資源相比，信息資源被重復(fù)使用得越充分，它產(chǎn)生的效用就越大。黨校系統(tǒng)信息化建設(shè)及資源共享是一個(gè)持續(xù)建設(shè)和長(zhǎng)期積累的過(guò)程，必須因時(shí)制宜、因地制宜和與時(shí)俱進(jìn)。如何提高資源共享的效率，是信息化促進(jìn)干部教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究的關(guān)鍵所在。黨校信息化建設(shè)過(guò)程中，信息資源總量不斷增加，質(zhì)量逐步提高，深度逐漸擴(kuò)大，有關(guān)信息資源共建和共享的保障環(huán)境也正逐步完善，隨著黨校信息化的進(jìn)一步發(fā)展，要更加深刻地認(rèn)識(shí)到信息資源共享的迫切性，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)先行，減少建設(shè)的重復(fù)性和盲目性，避免形成部門(mén)分割、各自為政的現(xiàn)象，提高信息共享與業(yè)務(wù)協(xié)同程度。（作者單位：1.西南科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院；2.中共綿陽(yáng)市委黨校圖書(shū)及信息中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例

[2]http：//theory.people.com.cn/n/2015/0914/c40531-27581064.html

[3]王賢燦.統(tǒng)籌兼顧優(yōu)化結(jié)構(gòu)以信息化促進(jìn)集團(tuán)化學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展[J].中國(guó)教育信息化，2010，02：84-86.

[4]杜慧鵬.從諾蘭模型看管理信息化[J].施工企業(yè)管理，2014，12：35-37.