幼兒園音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)探微

【摘要】音樂(lè)的組成部分通常分為歌詞、節(jié)奏、樂(lè)譜、旋律等等，其中節(jié)奏是音樂(lè)中很重要的，所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要注重對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的唱出所學(xué)的歌曲。只有讓幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有所了解，能夠?qū)W會(huì)，可以表達(dá)出來(lái)，才能將音樂(lè)課程很好的學(xué)習(xí)吸收。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏 ?課堂教學(xué) ?幼兒音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0191-02

節(jié)奏是有一定速度的快慢的節(jié)拍，將速度的快慢與音調(diào)相結(jié)合，通常在學(xué)習(xí)和表演時(shí)，需要依附樂(lè)器將這種節(jié)拍表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)如今的音樂(lè)課程中，老師一般采用培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法來(lái)教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，孩子們?cè)谧约旱膶?shí)際操作過(guò)程中能充分感受到音樂(lè)的奧秘，而自己表演也能大大增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，所以是很受現(xiàn)在幼兒喜歡的一種方式。同時(shí)，幼兒在自我進(jìn)行表演和練習(xí)時(shí)，不能只考慮自己，也要注意關(guān)心周圍同學(xué)的演奏，個(gè)人只是一個(gè)小的部分，集體的力量才是強(qiáng)大的。這樣還能對(duì)幼兒的合作能力起到提高的作用。而且在表演時(shí)幼兒不是隨意的表演，那樣會(huì)讓演奏變得很糟，需要以前面的指揮為標(biāo)準(zhǔn)，有節(jié)奏有目的的演奏。節(jié)奏不能只是單純的表演，需要結(jié)合全身的器官去感知去配合，這樣就可以多方面鍛煉幼兒的各方面技能。所以幼兒園在對(duì)幼兒音樂(lè)的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要注意結(jié)合音樂(lè)與生活的聯(lián)系，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手法結(jié)合實(shí)際讓幼兒在能接受的能力范圍學(xué)好音樂(lè)。

一、做好聲勢(shì)活動(dòng)

幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初期對(duì)音樂(lè)知識(shí)幾乎是沒(méi)有概念的，所以老師在教學(xué)時(shí)不能使用過(guò)于繁瑣的方法，最初可以讓幼兒用自己的身體的器官來(lái)發(fā)出聲音，來(lái)制造出節(jié)奏感，例如使用雙腳用力的踩地面、雙手拍掌等等，這些動(dòng)作都能制造出節(jié)奏感，既簡(jiǎn)單又方便幼兒理解，而且不需要任何的樂(lè)器來(lái)輔助，也不會(huì)需要特定的空間或背景，讓幼兒在自己的活動(dòng)中進(jìn)行節(jié)奏的組合。另外老師在教學(xué)時(shí)還可以將音樂(lè)課堂與游戲相結(jié)合，孩子都是好動(dòng)又充滿好奇心的，他們很愿意去探索去了解新的事物，在節(jié)奏樂(lè)的活動(dòng)中，正好可以讓孩子對(duì)新鮮的事物進(jìn)行一個(gè)了解和學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)舒適寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒參與，讓孩子們更有信心的學(xué)好音樂(lè)。

二、做好歌詞朗讀

歌詞朗讀是兒童比較能夠接受的方法，老師在對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定要讓音樂(lè)與語(yǔ)言相結(jié)合，因?yàn)檎Z(yǔ)言是孩子的本能，這種方法的效率會(huì)很高。傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求了，幼兒就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，結(jié)合生活實(shí)際，例如運(yùn)用周圍經(jīng)常遇到的事物或者動(dòng)物來(lái)幫助理解，例如小貓是怎么叫的，孩子們就知道小貓是會(huì)喵喵的叫，這樣孩子們?cè)诳鞓?lè)中就學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。在節(jié)奏朗讀的時(shí)候，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能幫助孩子在這個(gè)過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力。讓幼兒更具有想象和創(chuàng)造力。將語(yǔ)言朗讀引入節(jié)奏中，讓語(yǔ)言說(shuō)話成為音樂(lè)的基礎(chǔ)，這樣幼兒就不會(huì)感到陌生，在朗讀時(shí)還可以結(jié)合游戲，通過(guò)朗讀和身體的節(jié)奏來(lái)掌握所要學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。這樣做不僅可以讓教師的課堂變得更生動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感，還能夠讓幼兒的反應(yīng)能力得到提高。同時(shí)老師和學(xué)生的交流也是很重要的，這樣可以讓老師很容易知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒除了可以跟孩子一起學(xué)習(xí)外，還可以跟老師一起在鍛煉中學(xué)習(xí)。

三、采用象聲詞教學(xué)

樂(lè)譜中通常用音值來(lái)表達(dá)各音符之間的相對(duì)的持續(xù)的時(shí)間，一個(gè)完全音符等于兩個(gè)二分音符;等于四個(gè)四分音符，八個(gè)八分音符;十六個(gè)十六分音符，三十二個(gè)三十二分音符。所以在節(jié)奏方面就需要運(yùn)用簡(jiǎn)單易讀的象聲詞來(lái)表達(dá)并且區(qū)分。如果所有節(jié)奏不分音符全部采用相同的字符來(lái)表達(dá)那樣會(huì)讓學(xué)生有分不清的錯(cuò)覺(jué)，所以對(duì)不同音符應(yīng)采用不同的字符來(lái)表示，這樣也更便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

四、節(jié)奏創(chuàng)編，多樣表達(dá)

學(xué)生在對(duì)基本的音樂(lè)旋律有所了解之后，教師可以在此基礎(chǔ)上做一些改進(jìn)，教師可以給學(xué)生提供一些便于操作的樂(lè)器，這樣上課時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)所選取的樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，通常學(xué)生所選取的樂(lè)器都是較為普遍的鼓或者鈴之內(nèi)的。這些樂(lè)器簡(jiǎn)單易于操作而且很有節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏是很有幫助的。而且學(xué)生在自己敲打樂(lè)器的時(shí)候更有興趣，讓他們?cè)谝贿呁嬷袑W(xué)習(xí)，身心愉悅。根據(jù)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生自主制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，好多生活中的用品都可以達(dá)到打擊樂(lè)器的效果，例如裝水的杯子，甚至裝的水的量不同發(fā)出的聲音都是不同的。增加學(xué)生的課外知識(shí)讓學(xué)生更懂生活的同時(shí)讓他們通過(guò)樂(lè)器掌握好音樂(lè)的節(jié)奏。

對(duì)于剛進(jìn)入校園的孩子來(lái)說(shuō)掌握音樂(lè)的節(jié)奏是最基本的，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合學(xué)生年齡段的教學(xué)方式讓學(xué)生能以最簡(jiǎn)單的方法接受音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]容欣. 奧爾夫教學(xué)法中的節(jié)奏教學(xué)[J].大眾文藝.2010（17）

作者簡(jiǎn)介：

劉小娟（1977.02-），女，甘肅省涇川縣人，平?jīng)鰩煼秾W(xué)校，大學(xué)本科，講師，研究方向：音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)。