淺談初中生物以學(xué)生為主體理念的落實

許敏

【摘要】社會早已進(jìn)入了知識大爆炸的信息時代，如何把學(xué)生的心穩(wěn)穩(wěn)地留在課堂上，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)呢？本文就有效教學(xué)以學(xué)生為主體的理念在關(guān)愛學(xué)生、激發(fā)興趣、減負(fù)、高效應(yīng)考方面的落實談?wù)劸唧w做法。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為主體 ?關(guān)愛學(xué)生 ?激發(fā)興趣 ?減負(fù) ?高效

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0142-01

當(dāng)代社會早已進(jìn)入了一個知識大爆炸的信息時代。如何在豐富多彩令人眼花繚亂的獲取知識、技能和學(xué)習(xí)途徑的社會把學(xué)生的心穩(wěn)穩(wěn)地留在課堂，讓他們“想學(xué)”“愛學(xué)”、“樂學(xué)”呢？這是一個挑戰(zhàn)。下面針對這一現(xiàn)狀，就全國正在深入研討大力倡導(dǎo)的有效教學(xué)“以學(xué)生為主體”的理念在初中生物教學(xué)中的落實談?wù)勎业南敕ā⒖捶?、和做法?/p>

一、關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

有效教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，不再側(cè)重關(guān)注教師的教學(xué)活動，而是更側(cè)重關(guān)注學(xué)生這個學(xué)習(xí)的對象和主體，關(guān)注學(xué)生做為一個“全人”，怎樣促進(jìn)進(jìn)步和全面發(fā)展。古語云：親其師信其道。要做到以學(xué)生為主體，我認(rèn)為，首先就要從思想和行動上關(guān)注學(xué)生關(guān)愛學(xué)生。信任和關(guān)愛是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的鑰匙。作為傳承者，教師不僅僅要在知識技能和做人道理的傳授上做到毫無保留，知無不言言無不盡。更重要的是從情感上，把學(xué)生看成自己的孩子。雖然生物教師不比家長和班主任與學(xué)生接觸的時間多感情深，但是生物教師也可以在教學(xué)過程中體現(xiàn)情感教育人文關(guān)懷。比如，課上看見學(xué)生身體很不舒服的時候，生物教師可以噓寒問暖，也可以派人陪同該學(xué)生去醫(yī)院看病。畢竟，好身體才是學(xué)習(xí)的本錢。再比如，課上課下發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生情緒很沮喪低落或者煩悶暴躁憤怒的時候，生物教師在課下也可以對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和交流，只有學(xué)生心理健康了，學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)熱情才有可能提高。再比方說，看見學(xué)生因為午自習(xí)作業(yè)太多沒有得到很好的休息，下午第一節(jié)課打瞌睡的時候。生物教師可以撥三分鐘讓學(xué)生下樓用自來水清洗臉，通過上下樓的身體運(yùn)動和水的刺激和精神上的打岔可以幫助學(xué)生趕跑瞌睡蟲。如果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生精神萎靡不振昏昏欲睡的時候，甚至可以干脆放5—8分鐘讓全班同學(xué)休息一下。與其讓學(xué)生帶著疲勞低效的學(xué)習(xí)，不如讓學(xué)生休息一下，有精力、有感動的時候能更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。多站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，多給予學(xué)生更多的愛心細(xì)心耐心和寬容心。我認(rèn)為，在情感上建立的這種良好關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。只有當(dāng)學(xué)生充分發(fā)揮以自己為主體的學(xué)習(xí)熱情，才有可能事半功倍的促進(jìn)學(xué)生作為一個“全人”的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以學(xué)生為主體的積極自主式的探究性研究性的學(xué)習(xí)才有了一個堅實的心理基礎(chǔ)。怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？ （一）要通過調(diào)查了解學(xué)生的興趣愛好所在

比如，小學(xué)生剛?cè)氤踔械谝还?jié)課，可以進(jìn)行問券調(diào)查：《科學(xué)》課有沒有上，愛不愛上？有沒有看過央視的《人與自然》、《動物世界》《科學(xué)探索》等節(jié)目，喜不喜歡看？學(xué)生喜歡哪些電視節(jié)目？喜不喜歡電腦和手機(jī)并用它們玩游戲？通過調(diào)查，不僅可以了解學(xué)生生物知識的基礎(chǔ)，還可以知己知彼，了解學(xué)生的心理、愛好，方便在今后的生物教學(xué)中有的放矢。

（二）可以從細(xì)節(jié)的處理上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

比如：1.講到地球上形形色色的植物動物時，可以把書上靜止的圖片變成實物、模型或者多媒體動畫。2.講到一些枯燥的知識時，可以盡量與豐富有趣的活動相結(jié)合，讓學(xué)生動起來。通過讓學(xué)生聽口令上、下、左、右、轉(zhuǎn)動眼球，學(xué)生對眼肌作用的了解就更直觀更感興趣了。3.某些教材上難理解的知識點，不夠全面的內(nèi)容，可以通過多媒體播放視頻，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，拓展學(xué)生的視野。比如，講到復(fù)雜精細(xì)的眼球結(jié)構(gòu)，可以看國際知名學(xué)者的動畫解析。講到人的進(jìn)化，可以觀看央視的四集紀(jì)錄片。4.盡可能多的開展實驗。由于中學(xué)生還處在好奇又愛動的年齡，所以，幾乎都是很喜歡實驗的。作為農(nóng)村中學(xué)，可以因地制宜，就地取材靈活機(jī)動的開展實驗。有時，沒有條件創(chuàng)造條件也要實驗。比如經(jīng)典實驗《顯微鏡的使用》肯定要開的。再比如，觀察花的結(jié)構(gòu)，我們可以利用學(xué)校有桃樹、油菜地、櫻花樹等條件，適時開展校內(nèi)課外實驗活動。只有抓住了學(xué)生的心理特點，研究教材，不斷地發(fā)掘可以提升學(xué)生興趣的點，靈活多樣地采用適宜的教學(xué)手段和方法，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī)。

三、在教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念

比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上、時間安排上、組織形式上、教學(xué)過程中等等都可以處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。給學(xué)生減負(fù)呼吁了好幾年，可是放眼看去，居然出現(xiàn)了一種越減越重的怪相。如何才能實實在在減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又進(jìn)行了有效高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)呢？我認(rèn)為搞好作業(yè)安排和復(fù)習(xí)應(yīng)考是關(guān)鍵。在生物作業(yè)的安排上我是這樣做的。教育局下發(fā)的兩本作業(yè)書《補(bǔ)充習(xí)題》和《同步訓(xùn)練》，我們挑選題量較少難度適中而且一節(jié)內(nèi)容才出一次作業(yè)的適合學(xué)生的《補(bǔ)充習(xí)題》為學(xué)生的跟蹤作業(yè)，而且，這份作業(yè)中，只做選擇題、連線題和判斷題，填空題不做。每節(jié)作業(yè)時間控制在15分鐘左右課堂內(nèi)完成，每兩周上三節(jié)生物課，第四節(jié)生物課不僅可以做作業(yè)，而且還可以當(dāng)場評講。這樣，即容易檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又容易監(jiān)督和杜絕學(xué)生的抄襲，還可以做到生物作業(yè)不占用學(xué)生課余時間，真正的減負(fù)。至于《同步訓(xùn)練》上的題目，可以有選擇的挑一些作為學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)、或者精講精練的題目。針對有學(xué)習(xí)就有考試考核的情況，為了防止學(xué)生知識點的遺忘，我們每半學(xué)期可以編一次各章知識要點，作為學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的資料下發(fā)給他們，學(xué)生可以利用課堂時間進(jìn)行朗讀背誦或者同桌之間問答或者自由組合大小組組內(nèi)提背。幫助學(xué)生利用最少的時間，抓住最重要的知識點，進(jìn)行最有效且高效的復(fù)習(xí)，能調(diào)動以學(xué)生為主體的主人翁意識。

總而言之，在教師的引導(dǎo)和幫助下，每個學(xué)生都能高高興興地學(xué)生物，輕輕松松地增長了知識技能，學(xué)有所獲，促進(jìn)了發(fā)展，甚至還學(xué)會了一些做人的道理，這是我的生物課的職業(yè)追求。希望，今后仍然多站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想，助學(xué)生所學(xué)，更大限度地發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展繼續(xù)進(jìn)行探究。