人本主義教學(xué)理念下的高中地理教學(xué)

【摘要】人本主義理念下的教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的主流，在高中地理學(xué)科中同樣也應(yīng)當(dāng)采取此方法進(jìn)行教學(xué)。人本主義教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)以學(xué)生為中心，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這在教學(xué)上是一種挑戰(zhàn)與超越，對(duì)于地理教師而言，應(yīng)當(dāng)采取措施將人本主義教學(xué)灌輸?shù)浇虒W(xué)中去，改變以往教師教學(xué)為主的模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，這對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次發(fā)展與改革進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) ?人本主義教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0133-01

以學(xué)生為主體的教學(xué)方法是人本主義教學(xué)的核心內(nèi)容，高中地理教師應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的重心，讓學(xué)生在地理課堂上能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的情感的培養(yǎng)，所以對(duì)于高中地理教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)引導(dǎo)的位置，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是更為重要的。這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。這樣才能充分學(xué)習(xí)好地理學(xué)科。

一、人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

人本主義教學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)是處在一個(gè)主要位置的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極向上的，要帶著自我愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感到學(xué)習(xí)中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)人本主義教學(xué)主張的也是學(xué)生的主體地位，希望在教學(xué)過(guò)程中既能讓學(xué)生掌握地理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的各方面的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是希望被無(wú)限放大的個(gè)體，只有在發(fā)現(xiàn)他們的潛力后才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)的激情與技能，教師需要做的不僅僅是為學(xué)生提供專業(yè)的地理知識(shí)，和利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生在這過(guò)程中愿意去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科中的魅力，愿意去鉆研去探索去發(fā)展知識(shí)的奧秘。教師在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧也是一方面，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)技巧在學(xué)習(xí)時(shí)才能事半功倍，地理知識(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的，所以在教學(xué)時(shí)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，將地理學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母禄蛘咝薷模寣W(xué)生能夠第一時(shí)間學(xué)到最新的知識(shí)。

二、新課改背景下人本主義的體現(xiàn)

隨著教育部新課標(biāo)的提出，對(duì)高中地理學(xué)科的要求及指導(dǎo)性文件也進(jìn)行了頒布，這對(duì)高中地理教師而言也提出了新的要求，教師在教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還需要在此基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)地理學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己，根據(jù)自身情況作出對(duì)學(xué)習(xí)的要求，并且要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并且敢于提出問題解決問題。

對(duì)于不同的學(xué)生而言，對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)的要求是不同的，對(duì)專業(yè)性知識(shí)要求的掌握程度也是不同的，在學(xué)習(xí)時(shí)希望學(xué)生能夠通過(guò)這一學(xué)習(xí)理念主動(dòng)地去探索地理知識(shí)的未知領(lǐng)域，同時(shí)要注意在教學(xué)時(shí)將信息技術(shù)與地理專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程引起足夠的重視，為了讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好地理學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況給每個(gè)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能單單靠學(xué)習(xí)的成績(jī)來(lái)判斷，也需要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，這樣做出的評(píng)價(jià)才能夠更加的準(zhǔn)確。在學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)地理專業(yè)知識(shí)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)科方面的大腦思維能力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于學(xué)生地理專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

三、人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理教學(xué)的影響

人本主義教學(xué)的理念注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，認(rèn)為教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，真正決定學(xué)生學(xué)習(xí)的還是學(xué)生自己，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)地理專業(yè)知識(shí)，更重要的要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的學(xué)習(xí)技能。對(duì)于教師而言，在研究教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)要多從發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)技能的方面入手，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，并且要鼓勵(lì)學(xué)生多去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂上教師也不能采取單純的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)，要讓學(xué)生自己從課堂上或者課本上找出問題，并且讓學(xué)生自己去研究解決問題的方法，甚至是跟教師一起尋找解決的方法。只有這樣才能讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)，也能在學(xué)習(xí)時(shí)更加的投入。學(xué)生只有自己去探索去發(fā)現(xiàn)，才能從根本上認(rèn)知地理學(xué)科。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中地理教師而言，不僅在教學(xué)時(shí)需要給學(xué)生教授地理專業(yè)知識(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)給學(xué)生教授新鮮的知識(shí)血液，同時(shí)地理學(xué)科也是一門很重要的學(xué)科，它關(guān)系到許多學(xué)科的發(fā)展，也跟許多學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以學(xué)好地理學(xué)科是很重要的。在教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的教學(xué)地位，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加的投入，不再處于被動(dòng)接受地理專業(yè)知識(shí)的位置，這才是高中地理學(xué)科人本主義的目標(biāo)與核心價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊萌. 淺析人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理教學(xué)的影響[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào). 2012（01）

[2]張韻.淺析人本主義教育思想對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的啟示——從《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》角度分析[J].教育教學(xué)論壇. 2012（38）

作者簡(jiǎn)介：

吳俊華（1988.01-），男，漢族，云南鳳慶人，大學(xué)本科，中教二級(jí)，研究方向?yàn)榈乩斫逃?/p>