我的小學(xué)英語家庭作業(yè)觀

小學(xué)生如何做英語家庭作業(yè)？小學(xué)英語教師該如何留家庭作業(yè)？有時(shí)候，盡管老師留了作業(yè)，學(xué)生卻非常厭倦，感覺是一種負(fù)擔(dān)。

如何讓學(xué)生愉快地完成英語家庭作業(yè)？怎樣留英語家庭作業(yè)？這個(gè)問題值得小學(xué)英語教師探討，我認(rèn)為，在布置英語家庭作業(yè)的時(shí)候一定要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，從學(xué)習(xí)論的角度去認(rèn)識(shí)作業(yè)，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，從利于學(xué)生發(fā)展的方向做起。

為此，我談?wù)勎业淖龇ǎ何乙恢眻?jiān)持家庭作業(yè)五部曲：即聽、說、讀、寫、用五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、聽一聽。

心理學(xué)測試表明，人們通過視、聽覺所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽的能力在聽、說、讀、寫中排在首位，只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽懂了，才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚，才能說得準(zhǔn)確、說得好。

小學(xué)生學(xué)英語缺少語言環(huán)境，而聽是獲取純正、優(yōu)美語音、語調(diào)的唯一途徑。只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才有信心去說，才敢于和別人用英語交流，從而達(dá)到交際的目的。

在學(xué)完課文時(shí)，我常布置聽力作業(yè)，要求學(xué)生在家長的督促下聽磁帶錄音或觀看光盤，保證讓學(xué)生在純正，優(yōu)美的英語氛圍中學(xué)習(xí)，在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。

我們身邊不乏這樣的例子：從嬰兒牙牙學(xué)語到第一次開口叫爸爸，媽媽時(shí)，父母心中的那份愉悅是無以言表的。之所以這樣，是因?yàn)閺乃錾哪且豢唐?，親人們總是不厭其煩地給孩子輸入語言：爸爸，媽媽。直到他能脫口而出的那一刻，還沒有停止對(duì)語言的輸入。學(xué)習(xí)英語亦然，這足以說明學(xué)習(xí)語言過程中聽的重要性。所以我把“聽”作為家庭作業(yè)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、讀一讀。

1.朗讀課文。

作為英語老師，我清楚地認(rèn)識(shí)到：英語口語能力的形成必須首先有大量語言材料的有效輸入和積累。俗語說：“拳不離手，曲不離口?！睂W(xué)習(xí)英語朗讀也很重要，課堂上因70多人的大班額限制，很難讓每位學(xué)生得到充分的朗讀機(jī)會(huì)。所以我總要求學(xué)生：每天在家朗讀15分鐘。

2.錄制聲音。

熟讀課文后，將自己的朗讀錄制下來，等待次日在課堂上分享。

3.展示精彩，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正問題，激勵(lì)學(xué)生寫好作業(yè)。

為了檢查家庭作業(yè)，第二天上課時(shí)抽出2-3分鐘播放學(xué)生自己錄制的聲音，再播放原聲磁帶。對(duì)比原聲帶和自己的聲音，孩子們聽得認(rèn)真，迅速找到錯(cuò)誤的發(fā)音，及時(shí)糾正了語音錯(cuò)誤，也全身心地投入到課堂活動(dòng)中。下次布置的聽力作業(yè)總是搶著完成，不覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。這樣做既激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成朗讀作業(yè)，久而久之，也提高了學(xué)生的朗讀能力。

三、背一背。

書讀百遍，其義自見;學(xué)習(xí)英語亦然。孩子在家長的督促下，脫離課本，把所學(xué)內(nèi)容用自己或者課本上的語言表述出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又能把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。也讓學(xué)生體會(huì)點(diǎn)滴的進(jìn)步、體驗(yàn)成功的樂趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、寫一寫。

1.定期聽寫單詞、句子。

2.定期展示精彩，及時(shí)鼓勵(lì)。

為督促學(xué)生更好地完成作業(yè)家庭，定期展示優(yōu)秀的家庭作業(yè)。讓同學(xué)們看一看，說一說哪些地方書寫優(yōu)美，美在哪里？哪些地方書寫還存在問題，問題在哪里？應(yīng)該怎樣寫就更加優(yōu)美了？在糾錯(cuò)的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生捕捉美，發(fā)現(xiàn)美的情趣，也喚起學(xué)生心中的責(zé)任意識(shí)。

五、用一用。

為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，我常常布置這樣的家庭作業(yè)。

1.每天用英語寫一句自己喜歡的話。

在學(xué)習(xí)了人稱代詞的主格和賓格后：有同學(xué)寫出了這樣的句子： I have a happy family.My father ， my mother and me . I love my mother ， she loves me .I love my father ， he loves me .They love me and I love them， too. 盡管寥寥數(shù)語，也表達(dá)了自己的心聲。

2.每天教會(huì)爸爸、媽媽一句英語，一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。

和家長一起參與家庭作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)做作業(yè)也是一種樂趣，這樣既增進(jìn)學(xué)生和家長之間的聯(lián)系，改善和孩子的關(guān)系，也分享了學(xué)習(xí)的喜悅。我常要求學(xué)生每天教會(huì)家長說一、兩句英語。私下里我和孩子們交流，孩子們常常笑著說：“老師，我給爸、媽教了半天，他們還是學(xué)不會(huì)，還不如我吶！”還有同學(xué)說：“我爸、媽真聰明，一教就會(huì)，比我說得好多了。盡管這樣，爸、媽還是表揚(yáng)了我。”聽完，我會(huì)心一笑。是的，雖然沒有教會(huì)家長，盡管有的孩子說得不好，但他們已經(jīng)在運(yùn)用語言了。每一個(gè)孩子都渴望被關(guān)心、被肯定，這樣也更好地引導(dǎo)家長及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)孩子，促進(jìn)和孩子之間積極的交流。讓孩子感覺父母的支持和關(guān)注，家長也蹲下身來和孩子說話，避免了家長居高臨下的教育態(tài)度，提高了英語學(xué)習(xí)在家長和孩子心目中地位，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何在具體的情境中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，從而激勵(lì)自己，激發(fā)內(nèi)在的潛力，開發(fā)不能從學(xué)校獲得的天賦和才能。

3.每天保持學(xué)習(xí)熱情、作業(yè)熱情。

課堂上我定期朗讀同學(xué)們自己的語言。比如，在學(xué)習(xí) Community 后，有同學(xué)這樣寫：Do you like dogs？Dogs are our friends .They are very clever . They often help people .看到這樣的句子，我抽時(shí)間在課堂上朗讀。學(xué)了Self？鄄assessment 后，有同學(xué)這樣寫：I can play the computer games very well.I can skip very well .I can run very fast . But I cant speak ?English very well . 盡管寥寥數(shù)語，但是能聽到老師朗讀他寫的句子，孩子們內(nèi)心觸動(dòng)很大，以后碰上書面表達(dá)這樣的作業(yè)，孩子們就更加積極了。

心態(tài)決定一切，當(dāng)學(xué)生和父母都對(duì)家庭作業(yè)懷有熱情時(shí)，家庭作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)提升一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到意想不到的效果。

4.架起家、校交流的橋梁，共同激勵(lì)孩子。

無論是聽力作業(yè)、朗讀作業(yè)還是書面作業(yè)，我都要求家長在孩子的家庭作業(yè)本上簽上姓名和日期，再寫上幾句簡短的評(píng)語，發(fā)揮家長和教師共同評(píng)價(jià)和激勵(lì)的作用，促使孩子快樂完成家庭作業(yè)。

在一次家長會(huì)上，一位家長這樣說：“為了讓孩子更好地學(xué)英語，我每天也上網(wǎng)學(xué)英語?！甭犃酥笪液苁歉袆?dòng)。這些家庭作業(yè)使家長成功地扮演了“家庭教師”的角色，為家、校交流架起了一座橋梁。

有專家說：真正的教育是自我教育，真正的教育是自我控制，有了適合學(xué)生自己的一套學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，真正達(dá)到教育的目的，為其以后的學(xué)習(xí)埋下一個(gè)伏筆。

總之，小學(xué)英語家庭作業(yè)，要從多方面、多層次來定位，從利于學(xué)生終身發(fā)展的角度去出發(fā)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步把這些好的習(xí)慣內(nèi)化為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

作者簡介：

唐瑛（1967. 12-），女，甘肅省武威市涼州區(qū)人，大專，甘肅省武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)任教，所教學(xué)科：小學(xué)英語，小學(xué)高級(jí)教師。