淺議中職護理英語口語教學現(xiàn)狀及其提高的對策

楊惠娟

【摘要】隨著時代的進步，英語口語教學在英語教學中的重要性日益顯著。英語口語一直是中職護理英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，護理英語口語教學是為了訓練學生在以后的工作中能與醫(yī)務(wù)人員及患者進行護理英語交流。本文針對中職教育中的護理英語口語教學的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改進提高的對策。

【關(guān)鍵詞】護理英語口語教學 ?現(xiàn)狀 ?提高 ?對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0097-01

一、重視中職護理英語口語教學的意義

英語教學的重要性是毋庸置疑的，一直以來廣受重視。隨著我國國際化進程的加速，護士職業(yè)的國際化趨勢已日漸顯著，越來越多的外資醫(yī)療機構(gòu)來華注資開設(shè)醫(yī)院。此外根據(jù)對本校2009級、2010級畢業(yè)生求職情況調(diào)查，非涉外的三甲醫(yī)院對求職的護士畢業(yè)生和實習護生的英語交流能力的要求也越來越高。社會對畢業(yè)護士生的英語水平有什么需求，護理英語教學如何應(yīng)對高職英語課程教學改革帶來的影響，在社會需求發(fā)生變化，中職護理英語教學應(yīng)如何發(fā)展和變革，是各中職衛(wèi)校、英語教師都必須思考的問題。

二、中職英語口語教學的現(xiàn)狀

目前，中職護理英語教學的現(xiàn)狀依然是中職護理專業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多問題，現(xiàn)狀不容樂觀。

1.學生基礎(chǔ)薄弱，學習意識不強

相對于進入重點高中或者普通高中的學生而言，選擇中職教育的學生，基本上學習意念不強、文化知識較為薄弱。而且我校大部分學生來自農(nóng)村，在九年義務(wù)教育階段，師資力量和教學設(shè)施比較薄弱，英語學習的基礎(chǔ)不牢。九年義務(wù)教育在英語教學上較為傳統(tǒng)，更多重視的是語法、單詞和句型，在英語聽說上注重的較少。這樣的前提導致學生們很少開口練習英語，況且進入中職的大多數(shù)學生在義務(wù)教學階段英語基礎(chǔ)知識不牢，口語發(fā)音不清晰，學習成效不明顯，普遍沒有學習英語的興趣，這樣都嚴重影響中職學生學習英語口語的積極性。學生主觀上排斥英語，更別提開口去說，在日常生活中去練習。

2.口語教學方法落后

中職教育較多提倡的是技能的教育，講究專業(yè)對口，學以致用。這樣的傳統(tǒng)觀念致使英語教學更多遵循傳統(tǒng)意義上的“傳授”。教師主要遵從以往的書本教學，不去刻意強調(diào)口語的重要性。課堂上大部分時間用于老師的講課，學生聽課，課后布置作業(yè)，缺少中間的口語溝通環(huán)節(jié)。英語課是一門文化課，課時相對于其他專業(yè)課來說也較少。這樣乏味呆板的教學模式使得本就不愿開口的學生在口語學習上更被動。

3.缺乏較好的口語練習環(huán)境

學習任何一門語言，擁有一個良好的學習氛圍往往會事半功效。中職衛(wèi)校在專業(yè)課程上投入很多精力，讓學生們在這些科目上關(guān)注較多，定期舉行護理技能大賽，希望學生在專業(yè)技能上更為優(yōu)秀?？墒?，在英語口語教育上重視不夠，師資力量不足，課程安排不足，口語鍛煉的環(huán)境不夠。課外實踐是提高口語的關(guān)鍵步驟，中職衛(wèi)校在課外給予的鍛煉機會少之又少。

4.英語教學思想過于傳統(tǒng)

現(xiàn)行的中職教材大多內(nèi)容陳舊，脫離實際，缺乏新意，對學生沒有吸引力，一些課程，內(nèi)容過深，對學生來說根本就是心有余而力不足。既然中職教育強調(diào)職業(yè)教育，在英語教學上就可以相應(yīng)做出改變。傳統(tǒng)的英語教學思想只是英語學習，卻不能被廣泛的運用到實際生活中。

三、改進提高的方法對策

本人在英語教學中率先加入了口試考核環(huán)節(jié)，占學期總分的30%。口試考核分為課文、對話的復述練習和自編情景對話兩部分。通過近幾年的實踐，學生的口語水平有了很大的提高。

1.復述練習

復述練習是最簡單也是最有效的口語學習方法， 適合護理英語口語初學學者。教師指導學生背誦醫(yī)學情景對話、護理英語課文， 而且應(yīng)該大量練習。當今的學生， 一般閱讀能力較強， 而口語尤其護理英語及篇章水平上的表達能力相對滯后， 學習語言的環(huán)境固然重要， 但要形成口語技能， 必須通過自己的實際操練。特別對畢業(yè)后想在國外或中外合資醫(yī)院工作的學生， 想在工作中說出一口流利的護理英語口語，這是一種最簡單的訓練方法。如果看著文字都讀得結(jié)結(jié)巴巴，更不要談不看文字說出流利的英語。

2.采用角色扮演的形式， 鍛煉口語交際能力

護患對話及醫(yī)務(wù)人員之間的對話是護理工作的重要組成部分， 因此， 清晰、真誠的語言表達是我們在教學中所強調(diào)的。我們在課堂上講解對話之后， 留出一定時間， 讓學生找伴練習情景對話， 視具體情況給予指導， 如： 給出關(guān)鍵詞或?qū)υ捑€索， 提醒學生注意肢體語言、面部表情及語氣的運用等， 并要求盡量脫稿（脫稿加分）， 讓學生用角色扮演的形式來提高英語對話能力。在練習時， 學生可自主增減內(nèi)容， 不強調(diào)句子與課本完全一致，將重點放在找到情景對話的真實感覺， 學生常可取得明顯的進步， 提高對英語學習的興趣和信心。

3.加強語音訓練

首先，正確的發(fā)音能夠增強英語學習者的信心。標準地道的英語發(fā)音不僅能使別人有眼前一亮的感覺，更重要的是讓英語交流能夠流暢地進行，因為發(fā)音沒問題，聽力自然也沒問題。因此，在教學安排中，教師應(yīng)該系統(tǒng)地對語音基礎(chǔ)知識進行講解，并配以大量的訓練加以強化。如：音標訓練、口型訓練、讀音訓練、辨音訓練、模仿訓練、背誦訓練等。特別是在模仿訓練和背誦訓練方面，教師應(yīng)選擇一些與護理專業(yè)相關(guān)的電影短片、閱讀材料，使學生在口語練習的同時獲得鼓舞和勇氣。

學習者要經(jīng)常尋找機會來進行對話， 注意意思的表達， 注意語言結(jié)構(gòu)， 積極和準確地猜測， 擁有個人的學習風格和積極的學習策略。學習者在實踐中不斷總結(jié)， 熟練掌握口語句型， 我們知道“熟讀唐詩三百首， 不會做詩也會吟”， 學習護理英語口語也是這樣， 這樣才能得體、準確地進行護理英語溝通， 在今后醫(yī)院工作中說出一口流利的口語。

參考文獻：

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