智慧導(dǎo)評讓課堂更精彩

王麗穎

教育家呂叔湘曾說：語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。師生互動的課堂，教師智慧的導(dǎo)學(xué)與評價(jià)，起著舉足輕重的作用。

“導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)課堂上，教師采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，或利用問題，或抓住課堂生成，或者就孩子們的疑問為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們從中解疑、體悟、學(xué)知。而“評”應(yīng)該說與“導(dǎo)”如影隨行，相輔相成，它以情商的調(diào)動為主旨，輔助智育的發(fā)展。

“導(dǎo)評”的完美結(jié)合，讓孩子們共同享受賞識所帶來的快樂，激起樂學(xué)的思維，營造了孩子們期盼的溫馨輕松的氛圍;讓學(xué)生們在文字、情感中徜徉，不斷提升他們的語文素養(yǎng)，為他們的成長奠基。

一、預(yù)設(shè)中努力

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。課前教師要涉獵相當(dāng)多的內(nèi)容充實(shí)自己，只有居高臨下，才能勢如破竹，靈活地駕馭課堂，妙語連珠，增大信息量，提高課堂時(shí)效性。在備課中，我們既要做到備教材、教法等內(nèi)容，又要重視“導(dǎo)評”環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備。課堂是動態(tài)的，生成是有時(shí)會出乎我們“備課”所料，因此我們要掌握小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，預(yù)設(shè)課堂生成，準(zhǔn)備相關(guān)的“導(dǎo)與評”，粗方法，細(xì)情趣，減少課堂突發(fā)事件對課堂的干擾。

一般情況下，在環(huán)節(jié)過渡、重點(diǎn)疑難問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生質(zhì)疑的疏導(dǎo)等方面進(jìn)行導(dǎo)評的考慮。

在教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，我做了精美的課件，展示秋景的美麗，自認(rèn)為孩子們一定會被吸引，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，從而完成說話練習(xí)。但同組議課后，考慮到城市生活的孩子沒有什么生活經(jīng)歷，對一些農(nóng)作物可能不認(rèn)識。因此在課件中添加了另一組畫面（孩子們熟悉的）。在教學(xué)中，正如所料，很多孩子真的不知道玉米、高粱、棉花！我及時(shí)地切換了畫面，才使課堂沒有“冷場”，由于有所準(zhǔn)備，很順暢地導(dǎo)評過渡：孩子們，畫面上的植物與我們生活關(guān)系密切，你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽最熟悉不過了，回家后向他們請教，回來講給大家聽好不好，不過這些肯定是你們的最愛……（相機(jī)展示另一組畫面）由于預(yù)設(shè)和及時(shí)地調(diào)整，避免了尷尬，還給了孩子們校外實(shí)踐調(diào)查的機(jī)會，真是一舉兩得呀。

二、“情”“趣”上耕耘

好的開始是成功的一半。因此根據(jù)課文的特點(diǎn)，采取激趣、抓情法，會很快抓住孩子們的心，在交流、賞識中很快進(jìn)入學(xué)境。如利用游戲，猜謎，試驗(yàn)，課本劇，談話互動，歌曲營造氛圍等形式，加以欣賞的評。

記得二年級下冊有一篇文章《鳥路》，配著音樂我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的：（指名交流）

師：同學(xué)們，我們每個人，都有自己的朋友，你的朋友是——

生：我的好朋友是馮昊。

師：你們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，無話不說，親密無間。

生：我的朋友是秦子晴。

師：你們互相幫助，形影不離。

生：我的朋友是劉碩。

師：你們真誠可愛，有錯誤直言指出，共同進(jìn)步。這就是朋友，學(xué)習(xí)生活中的伙伴。今天我們來學(xué)習(xí)《鳥路》這篇課文，認(rèn)識一位老奶奶，你們猜猜她的朋友是誰？這樣的交流，學(xué)生既對“朋友”這一詞在老師的述說中有了更深的認(rèn)識，也引發(fā)了孩子們急切想知道鳥是怎么和老奶奶交上朋友的好奇心，給課文的學(xué)習(xí)定準(zhǔn)了方向。

三、切入時(shí)“精準(zhǔn)”

導(dǎo)評是什么？是穿珍珠的那條柔韌、光滑的繩線，把學(xué)生在知識海洋中撿拾的珍珠有選擇的串聯(lián)起來。這就要求我們的導(dǎo)評語能及時(shí)捕捉課堂的有效生成點(diǎn)，切入導(dǎo)學(xué)。

語文教學(xué)中的情感目標(biāo)落實(shí)在課堂中的每一個環(huán)節(jié)，可以說文字中處處有情，而升華情感的環(huán)節(jié)主旨就更為明確，抓住這個環(huán)節(jié)，用巧妙的導(dǎo)評結(jié)合，會讓孩子的心靈受到美德的熏陶，情感的洗禮。這時(shí)的導(dǎo)評一定要做到聯(lián)系文本內(nèi)容，用精練詞句鏈接學(xué)生真實(shí)的生活，才會達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

《最后一份晚報(bào)》教學(xué)中，學(xué)生深入理解后，我這樣進(jìn)行了導(dǎo)評：

師：同學(xué)們學(xué)得很投入，走進(jìn)了課文，也走進(jìn)了小女孩純真的心靈，她塞給作者一枚硬幣幫她買晚報(bào)，為的是——

生：讓媽媽早回家。

師：這一枚硬幣讓我們看到了小女孩的——

生：對媽媽的愛。

師：是呀，“鴉有反哺意，羊有跪乳恩”，愛不需要豪言壯語，不需要轟轟烈烈，愛在細(xì)微中（板書細(xì)微中奉獻(xiàn)愛）。一個微笑，一個親吻，一杯熱茶，一次家務(wù)，一份小禮物……都是對父母最真切的愛！回憶父母為你做的一切，現(xiàn)在你一定有很多話想對他們說，那就把它寫下來吧！

這之后，教室里出奇得靜，孩子們一邊沉浸在《感恩的心》的旋律中，一邊寫下了動情的話語。交流時(shí)，有的孩子竟然哭出了聲，受她的影響，很多孩子的眼圈都紅了。那一次我沒有熱情的夸贊，只是輕輕地?fù)崦怂念^，因?yàn)槲乙策煅柿恕?/p>

小學(xué)特級教師于永正老師說過：人生如花，語文如根?！白x好書、寫好字、做好文，為人生打好底色”。他強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的重要。作為一名老師，我們的責(zé)任不是要把所有知識全部交給學(xué)生，而是要使學(xué)生愛好知識，主動求知。我們要用好“導(dǎo)評”這兩朵課堂的“姐妹花”，讓孩子在賞識評價(jià)中培養(yǎng)情商;在我們智慧的的導(dǎo)學(xué)里訓(xùn)練思維、快樂求知。作為一名語文老師，要不斷地進(jìn)行專業(yè)知識地學(xué)習(xí)，博采眾長，用一份愛心與智慧“導(dǎo)”出精彩課堂，“評”出學(xué)生的“精彩人生”。