淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式研究

郭學(xué)勇 劉明才

科學(xué)技術(shù)的不斷更新變化為社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，同時也為人類文明的推進(jìn)注入新的活力。自20世紀(jì)90年代開始，計算機(jī)逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教育上應(yīng)用，也為教育現(xiàn)代化改革帶來了新的動力。

一、探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式的必要性

（一）海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)是技術(shù)與時代的產(chǎn)物，在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響深入化的推進(jìn)過程中，互聯(lián)網(wǎng)的影響力還在擴(kuò)大。但是，作為一個虛擬空間，其本身的一些屬性仍舊存在，其在學(xué)習(xí)教育中，豐富的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢依舊明顯。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)化辦公教育，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育模式的學(xué)習(xí)可以有更多選擇。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變得主動。畢竟，傳統(tǒng)的僅僅依靠紙質(zhì)化的資料教學(xué)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)資料如圖片、音頻、影像等資料的獲取更加開放、快捷、靈活、豐富，當(dāng)然更重要的是可以節(jié)省時間。

（二）多媒體自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的封閉教育教學(xué)中，學(xué)生的主動性、積極性不高。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破空間、地域限制的優(yōu)勢，而且可以讓學(xué)生自主的選擇合適的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇合適的途徑學(xué)習(xí)，通過語音、聊天工具等方式可以互動式的學(xué)習(xí)。在遇到問題、難題的時候，可以選擇跟同學(xué)老師交流溝通，也可以通過知識百科進(jìn)行問題解答搜索。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也不僅僅是通過文字形式，我們可以通過電影、電視、ppt等方式，了解自己感興趣的音樂、電影領(lǐng)域，以此不斷開拓視野，豐富日常安排的學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)的動力與效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的特征

（一）能動性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，豐富的內(nèi)容可以供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇合適的內(nèi)容、途徑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更好地自主性。興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣的東西，自然主觀能動性、積極性也明顯得到提高。在這種環(huán)境優(yōu)勢作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在主觀意識的控制下，效果更佳。

（二）獨(dú)立性

學(xué)生感興趣是一個能動性的最大動力，當(dāng)然，自我獨(dú)立的操作能力，也是在這種環(huán)境氛圍中形成的。主動性調(diào)動起來了，主觀管控時間的概念自然也就逐步形成。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的豐富性，同一個知識內(nèi)容，通過不同的形式展現(xiàn)，不同人的不同性格，喜歡不同內(nèi)容表現(xiàn)形式的契合，都在為學(xué)生自我選擇，自我獨(dú)立的管控學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、達(dá)到學(xué)習(xí)效果方面，用自我的方式進(jìn)行獨(dú)立操作。當(dāng)然，這種獨(dú)立性的學(xué)習(xí)、多元化的學(xué)習(xí)性格特點，也是現(xiàn)代教育中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。

（三）有效性

學(xué)習(xí)的目的，是學(xué)有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源的豐富、學(xué)習(xí)途徑的便捷、學(xué)生的能動性根據(jù)興趣調(diào)動，可以選擇合適的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，自己可以充分利用自己的時間。這樣，不固守成規(guī)的思維模式，是學(xué)生發(fā)揮自我能動性的基礎(chǔ)，也是各種學(xué)習(xí)資源發(fā)揮應(yīng)有價值的必要。因此，這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)資源得到合理利用，學(xué)生時間得到合理利用，效率最大化的發(fā)揮。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的選擇

（一）探索式自主學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索式自主學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，主動地、有主見地、探索性地學(xué)習(xí)，以此來強(qiáng)化已知、理解新知，從而達(dá)成新知。探索式自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己設(shè)計并控制整個學(xué)習(xí)過程，通過自主觀察、認(rèn)識、理解、實踐獲得知識和技能。在探索式自主學(xué)習(xí)模式下，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著教學(xué)目標(biāo)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料、自學(xué)有關(guān)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過聊天室與老師或同學(xué)進(jìn)行討論、交流，探究質(zhì)疑;通過在線知識的測試，讓學(xué)生在鞏固新知的同時，完成知識建構(gòu)過程。

（二）協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式，是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，建立協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此進(jìn)行討論、交流與合作，以達(dá)到對知識比較深刻的理解與掌握的過程。Internet 上的聊天室等多項服務(wù)，為不同地方的人提供“面對面”的交流機(jī)會，使信息的傳播更直接、準(zhǔn)確，而電子公告板（BBS）作為信息暫留的場所，為不同地方、不同時間上網(wǎng)的人提供信息交換與發(fā)布的平臺，我們可以利用這些的特點，針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上群體討論和交流。

（三）研究式自主學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究式自主學(xué)習(xí)模式，是指在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，使學(xué)生在教師指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。它主要包括確定研究課題、提出解決方案、搜集資料驗證、得出研究結(jié)論四個階段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究式自主學(xué)習(xí)模式以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了指導(dǎo)與自主、規(guī)定與開放、基礎(chǔ)與研究、分科與綜合、統(tǒng)一與多樣、理論與實踐有機(jī)結(jié)合的教育指導(dǎo)思想。