良好的課堂氣氛 高效的初中語文課堂

董想文

【摘 要】課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的語文課堂氣氛會(huì)使學(xué)生思維活躍，師生精神飽滿，配合默契。教師科學(xué)地營造良好的語文課堂氣氛，就能使語文課堂高效。

【關(guān)鍵詞】語文課堂氣氛；創(chuàng)設(shè)方式途徑；高效

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的語文課堂氣氛會(huì)使學(xué)生思維活躍，課堂發(fā)言踴躍，師生關(guān)系融洽，師生精神飽滿，配合默契。這樣地營造一個(gè)良好的語文課堂氣氛，就能使語文課堂高效。

一、教師的期待

教育心理學(xué)的研究表明，教師期待的預(yù)言效果是十分有效的。教師的期待是學(xué)生進(jìn)步的一大動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的公平對(duì)待和賞識(shí)，也特別希望老師多關(guān)注自己，所以作為老師應(yīng)多給學(xué)生一些關(guān)注，用期待的眼光看待他們，讓他們?cè)陉P(guān)注和期待中提高自信。教師與學(xué)生間真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立好的語文課堂氛圍的關(guān)鍵。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作、一句贊揚(yáng)的話都會(huì)使學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。平時(shí)，教師要多走近學(xué)生，與學(xué)生親近。上課時(shí)帶著親和力，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)，建立起一種良好課堂教學(xué)氛圍。

二、發(fā)揮情感作用

初中語文《新課標(biāo)》三維目標(biāo)中情感態(tài)度是非常重要的，語文學(xué)科離不開情感教育。語文教育的本質(zhì)就是情感教育和人文精神的熏陶。積極的情感體驗(yàn)可以幫助學(xué)生正確感知課文內(nèi)容，可以驅(qū)使學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，從而營造良好的課堂氣氛。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來，教師傳授的知識(shí)、提供的信息要能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，教師就必須增加情感投入，給知識(shí)信息附加情感色彩，以教師自身的情感體驗(yàn)營造良好和諧的課堂氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響。教師在教學(xué)過程中傾注積極的感情和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，讓他們伴著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過程。

三、信息傳遞方法手段多樣化

只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師傳遞的信息是可信的，可接受的，他們的課堂心理狀態(tài)才會(huì)是積極的、活躍的。因此，語文課可采用多種激趣手段，如悅耳動(dòng)聽的音樂、風(fēng)趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等都可融入到教學(xué)之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撞擊學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。再加上教師的教學(xué)態(tài)度是民主與平等的，允許討論，更能讓學(xué)生善于質(zhì)疑，敢于答疑。教師應(yīng)允許生生之間爭辯，甚至是師生間的爭論也允許學(xué)生保留意見的話。那么，在教學(xué)過程中就會(huì)有學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，就會(huì)提高學(xué)生的思辨能力。在教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體的運(yùn)用，會(huì)讓語文課堂效率大大提高。多媒體可以播放泛讀和背景音樂，可以播放相關(guān)視頻。多媒體所設(shè)計(jì)的不同顏色和不同的字體，及其相關(guān)的圖片。這些都能加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。筆者很喜歡在語文課上為學(xué)生演唱與課文的主題思想和情感基調(diào)相吻合的歌曲，同時(shí)也在朗讀課文時(shí)為學(xué)生配類似情感基調(diào)的背景音樂，利用音樂能起到很好的催情作用。例如上范仲淹的《漁家傲秋思》時(shí)，筆者為學(xué)生演唱《精忠報(bào)國》，分析歌詞分析情感基調(diào)，效果很好。

四、學(xué)生的交往活動(dòng)

課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)活動(dòng)形成了師生、學(xué)生之間的多向度的交往。多向交往能夠滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平。不同的知識(shí)應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不再是教師在講臺(tái)一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動(dòng)中去感知去體驗(yàn)。因?yàn)樾枰?，學(xué)生才會(huì)在課堂上真正釋放其學(xué)習(xí)需求，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以在課堂上安排多種多樣的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，優(yōu)化課堂教與學(xué)的氛圍。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取討論、朗誦、演講、辯論，答記者問、課本劇、編手抄報(bào)等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。重視課堂教學(xué)中的多向交往，有利于營造良好的課堂氣氛。例如筆者在教學(xué)九年級(jí)語文戲劇《變臉》一課時(shí)，先讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后讓他們表演，通過對(duì)話和動(dòng)作表演，讓學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)了人物形象和故事情節(jié)。最后筆者讓學(xué)生分男女生兩組辯論“男孩好還是女孩好”的論題，通過辯論課堂氣氛極其熱烈，深深加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)主題思想的把握。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，就一定能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的美好天地，讓他們善學(xué)樂學(xué)。