教育的奧秘是愛

李芳

【摘要】一位教育家說過：教育的全部奧秘在于愛孩子，是的，沒有了愛，教育就不復存在，缺少了愛，教育也就不復存在，缺少了愛教育也就變得蒼白無力，課堂就是師生情感交流，生命對話，心靈碰撞的港灣。

【關(guān)鍵詞】教育；奧秘

愛是種情感體驗，愛有許多種，母愛，友誼之愛，師愛，對大自然的愛，等等。其實音樂課堂中的愛的滲透教育也是無比巨大的。在音樂教學實踐中，情感教育在音樂教學中是很重要的。教師對學生進行愛的教育和引導，能激發(fā)學生的學習主動性，極大的提高學生的學習效率。在音樂教學中，對學生進行情感教育，能讓他們更深刻的體驗到音樂中的情感，和樂曲中的情感發(fā)生共鳴，加深他們對音樂的理解，實現(xiàn)音樂課堂上的藝術(shù)性教學。因此，如何在音樂教育中進行情感的滲透和引導，成為教師在教學中首要思考的問題。在具體的音樂實踐教學中，教師可以從以下方面進行：

一、情感投入，以情育情

情感的投入是激發(fā)學生學習主動性的催化劑，在教學中，要成為優(yōu)秀的音樂教師，教師首先要主動對學生關(guān)心和愛護，用自己對音樂的熱情來感染和引導他們，讓學生在教師潛移默化的引導下進行音樂知識的探究。

第一，教師要用愛來引導學生。在音樂教學中，要提高學生的學習積極性，讓他們在教師的引導下進行音樂知識的探究，運用強制性的手段是行不通的，這樣會造成學生對音樂學習的反感，不利于課堂教學的順利進行。教師要用愛來引導學生，通過愛來構(gòu)建師生交流互動的橋梁，使課堂教學在教師和學生的情感傳遞中進行，提高學生的學習熱情。在充滿愛的課堂中，學生能放松心情，積極的進行思考和探究，有利于增強他們對音樂知識的理解和體驗，實現(xiàn)高效的課堂教學。

第二，在音樂課堂學習中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，注重引導學生進行自主探究，增強他們對音樂知識的體驗。音樂新課標中也要求，教師要從發(fā)展和培養(yǎng)學生的情感體驗入手進行教學改革，讓學生在積極的探究過程中掌握音樂知識，提高音樂欣賞能力。因此，在教學中，教師要通過引導讓學生加深對樂曲的理解，讓他們在傾聽和演唱的過程中融入自己的情感，讓學生更好的理解音樂表達的內(nèi)涵，促進他們音樂綜合素質(zhì)的提高。例如，在教學《七子之歌》時，由于歌曲的節(jié)奏優(yōu)美，學生很快就學會了演唱。但是由于他們對歌曲內(nèi)容的體驗不深刻，在演唱過程中沒有融入自己的情感，導致唱出的歌曲缺乏感染力，不能表達出歌曲中蘊含的情感。這時，我對學生進行了引導，讓他們回憶生活中媽媽是如何表達對自己的愛。通過回憶，他們感受到了來自媽媽濃濃的情感。然后，讓學生再次演唱《七子之歌》這首歌，他們的歌曲聲中包含了對祖國母親的愛和依戀，深刻的表達出了歌曲的內(nèi)涵。

二、激發(fā)情趣， 寓教于樂

在學習中獲得樂趣，能提高學生的學習積極性，使他們產(chǎn)生進一步探究知識的動力，通過自己的努力獲得更多的知識。因此，在音樂教學中，教師要結(jié)合學生的興趣進行教學設(shè)計，采用豐富的教學模式，進行寓教于樂的教學方式，使學生改變被動的學習狀態(tài)，積極的投入到學習中，學會學習，并喜歡上音樂學習。在主動學習過程中， 學生最容易產(chǎn)生愉快的體驗，能使他們的探究學習過程充滿動力和趣味，使學生在快樂學習中掌握豐富的音樂知識和音樂技能。在教學中，教師要注重教學模式的創(chuàng)新和改革，運用趣味性的教學方式來激發(fā)學生的學習熱情，讓他們積極的教師進行互動，構(gòu)建高效的課堂教學，促進教學任務的順利完成。

三、內(nèi)在情感，引起共鳴

音樂作品通過其獨特的表達方式在產(chǎn)生其中的情感和內(nèi)涵，通過音樂欣賞，能深刻理解作品表達的內(nèi)容，讓學生的情感和作品中蘊含的情感發(fā)生共鳴，提高他們對音樂作品的理解。在教學中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，通過對音樂作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作原因的接受，讓學生透過音樂本身探究到其中的本質(zhì)，感受作者在創(chuàng)作樂曲時的心情和情感，加強他們對音樂的體驗?！顿u報歌》是聶耳在1934年以買報童——小毛頭為模特創(chuàng)造的一首歌曲。為了讓學生感受到歌曲表達的深意，教師可以向?qū)W生介紹在小毛頭的凄慘故事，讓他們在了解歌曲創(chuàng)作背景的情況下理解歌曲，使他們在演唱歌曲過程中能融入自己的情感和體會，更好的進行演唱。

四、情感懸念，啟發(fā)想象

偉大的物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉?！痹谝魳方虒W中，教師在讓學生進行音樂欣賞時，要讓他們跟隨樂曲的旋律，感受其中蘊含的情感，并進行大膽的想象，讓他們在想象的空間中充分感受音樂的魅力，體會音樂帶了的快樂。例如，在讓學生欣賞《兩條小河》時，先讓學生傾聽歌曲，在聽的過程中，教師對他們進行引導和啟發(fā)：讓他們充分的進行想象。在認真傾聽過程中，學生仿佛來到了小河邊，深刻感受歌曲的內(nèi)容。然后讓學生思考、討論，分享他們的音樂感受。在學生講述他們的理解后，教師對學生的看法不進行評價，而是采用讓他們再次傾聽歌曲的方法來加深理解。同時，教師運用多媒體進行展示圖片，讓學生從直觀角度上體會歌曲表達的內(nèi)容，深刻體會歌曲蘊含的情感。在學生主動參與課堂活動中，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，使音樂課堂教學實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育出好孩子?！睕]有愛就沒有教育。愛是一種情感的交流。在音樂教學中，教師和學生進行積極的情感互動，能夠讓學生產(chǎn)生強烈的向師性，把教師作為學習的榜樣，通過努力學習來回應教師對自己的關(guān)心和愛護。在音樂教學中，情感教育是不可忽視的因素，通過情感的影響和感化，能讓學生形成積極健康的心理，讓他們學會愛和付出。教師和學生在相互的關(guān)懷和愛的交流下，能創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與積極性，加強他們對音樂的感知力，促進他們音樂綜合素質(zhì)的提高。