淺析如何在音樂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

王政

【摘要】在當(dāng)今的社會大背景之下，對于人才的要求越來越多，因此就要求我們的教育者有更高的思想水平以及更好的教學(xué)水平。我們教學(xué)的目的是在提高我們學(xué)生素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的新時(shí)代人才。如果我們的音樂教育可以擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的話，不僅可以滿足時(shí)代的要求還可以使我們的音樂教學(xué)變得更加豐富多彩。如何才能在我們的音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力就是我們這篇文章所要探討的。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；創(chuàng)造性培養(yǎng)；分析

現(xiàn)在有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是音樂一類的藝術(shù)課程并不受學(xué)生和家長的關(guān)注。一方面是因?yàn)檫@些課程不計(jì)入升學(xué)的考查范圍，另一方面是因?yàn)榇蠹覜]有意識到音樂教育對于學(xué)生自身發(fā)展的重要性。在音樂課上老師放幾首教學(xué)大綱上的曲子讓大家聽一下，老師再講一下作曲的背景表達(dá)的感情，并認(rèn)為這就是音樂課的全部了。事實(shí)上音樂教育遠(yuǎn)不止這樣，讓學(xué)生們通過感受音樂之美讓他們的情感得以升華，培養(yǎng)學(xué)生們自主探索精神和充滿個(gè)性的創(chuàng)作力，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才這才是我們音樂教育的最終目的。我們可以從以下幾點(diǎn)來來將我們的音樂教育打造成學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的特色教育。

一、創(chuàng)造積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

國外的一位創(chuàng)造力研究方面的專家Torrance說過這樣的話：“The development of innovation ability， must be in the free and safe atmosphere in order to carry on.”何以謂之自由，那就是減少限制，對于我們音樂教學(xué)來說就是不要給學(xué)生設(shè)置太多的條條框框，讓他們的思維不受拘束，可以讓他們有一個(gè)自由表達(dá)的空間。音樂教育能夠在其教學(xué)活動中減少學(xué)生的心理枷鎖，它鼓勵(lì)和幫助學(xué)生們擺脫以往的教學(xué)模式，讓他們的思維插上翅膀，在自由的天空中翱翔。我們就是要通過多樣化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，使得他們能創(chuàng)造，愿意去創(chuàng)造。例如，我們在授課時(shí)可以先大致的講述一下這歌曲的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生們自己去聽，自己去想。教師可以用提問題的方式把學(xué)生往所要學(xué)習(xí)的地方引導(dǎo)，讓他們不用像往常一樣用老師的模板套，進(jìn)而扼殺了學(xué)生自由喜歡創(chuàng)造的天性。

二、通過音樂的賞析培養(yǎng)創(chuàng)造性

音樂不是累贅?biāo)粌H可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，而且還可以陶冶我們的情操，讓我們體會到音樂之美，它能夠?qū)⑽覀兊那楦型耆倪€原出來。依據(jù)音樂所要表達(dá)的情感，我們可以用其它的形式表現(xiàn)出來，例如我們的表情，聲音或是肢體動作。這種不拘一格的表現(xiàn)手法正好體現(xiàn)了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”這一方針，給了學(xué)生們表達(dá)自己提供了新的方法。比方說，我們要學(xué)習(xí)《茉莉花》這首曲子，我們的音樂教師可以先簡單的介紹一下這首曲子，然后可以讓我們的學(xué)生通過欣賞普契尼的歌劇《圖蘭朵特》來加深對于這首曲子的映像。在《茉莉花》出現(xiàn)的時(shí)候稍稍提醒一下，讓學(xué)生們可以依據(jù)自己的理解對于該曲子進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想發(fā)揮。之后還可以組織小組討論，讓他們互相分享自己的感悟。我們可以以音樂作品為橋梁，運(yùn)用多種的表現(xiàn)手法來表達(dá)我們情感。以此為基礎(chǔ)，音樂教師可以試著讓學(xué)生們依據(jù)自己的理解，運(yùn)用例如樂器、歌曲、舞蹈等來進(jìn)行二度創(chuàng)作。這樣既可以避免課堂教學(xué)的枯燥無味又可以使得我們的學(xué)生可以充分地體會到音樂不是單一的，它的表現(xiàn)手段是豐富多彩的，這樣對他們創(chuàng)造性開發(fā)起到了一個(gè)重要的一步。

三、為學(xué)生的創(chuàng)造力提供空間

1、為學(xué)生提供創(chuàng)造性環(huán)境的教學(xué)活動。在這一環(huán)節(jié)中我們教師的能力決定了這部分的效果的好壞。如何審視教材，在教材中挖掘那些可以創(chuàng)造的部分，還需要根據(jù)具體的情況適當(dāng)增加適合自己學(xué)生的具有多樣性的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的創(chuàng)造空間。

2、課程評價(jià)方面的改善。對于學(xué)校教育怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，曾經(jīng)有人說過“只有沒有了對于學(xué)生好壞的區(qū)分才能讓學(xué)生有一個(gè)好的創(chuàng)造環(huán)境?！奔丛凇皼]有評價(jià)的課堂環(huán)境”中才能得以實(shí)現(xiàn)。但是研究證明，對于現(xiàn)在的大多數(shù)的學(xué)生來說這并不好，因?yàn)檫@樣會會令他們失去學(xué)習(xí)的方向和動力。有句話是這樣說的“Reasonable evaluation is the guarantee of creating opportunity.”這在實(shí)踐中也是得到了證明。所以在我們的音樂教學(xué)中教師可以不用急于將“正確的答案”告訴學(xué)生，可以先讓他們感受聆聽，然后小組討論交流。教師可在一旁起一個(gè)引導(dǎo)作用，但是最主要的分析比較還是應(yīng)該讓我們的學(xué)生自己來做判斷。最后的成果展示可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行。在評價(jià)這一成果的時(shí)候，我們的教師應(yīng)該不能迷信權(quán)威，應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行贊揚(yáng)試的評價(jià)。這樣會讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，讓他們能在創(chuàng)造中獲得成就感和滿足感，因而更加喜歡創(chuàng)造。

四、小結(jié)

總之，通過我們的音樂教學(xué)來提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力是促進(jìn)教育發(fā)展的需要，我們必須深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生懂得該如何去創(chuàng)造、要他們敢于去創(chuàng)造，進(jìn)而去個(gè)性化的創(chuàng)造以及推動創(chuàng)造的深度和廣度。我們音樂教師所要做的就是通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造；在創(chuàng)造中將他們本身的那份想象力和創(chuàng)造力展現(xiàn)出來。教師要對于學(xué)生在音樂授課中學(xué)習(xí)的主體作用起到重視，并且積極營造一個(gè)活潑有個(gè)性感的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以更好的讓我們學(xué)生在一個(gè)良好的音樂氛圍中，主動積極地理解音樂，從而激發(fā)他們對于音樂的創(chuàng)作靈感。所以尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神是我們音樂教師時(shí)刻要記住的，只有這要，我們才能為學(xué)生提供展示他們自己在音樂世界的才華的平臺，這是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)造型人才的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉楊慶子；如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；湖南師范大學(xué)；2013年

[2]錢云紅；；談如何在高職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；才智；2015年

[3]陳春麗；；在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；大眾文藝；2012年

[4]李麗寧；溶創(chuàng)造教學(xué)于音樂教學(xué)之中；美與時(shí)代；2012年

[5]徐蕾；創(chuàng)造之源無處不在；山東師范大學(xué)；2009年

[6] 郭聲?。凰囆g(shù)教育論，上海教育出版社；2008年

[7]李素萍；音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)；江西師范大學(xué)；2010年