淺談初高中英語教學(xué)的銜接問題

廖云清

【摘要】筆者自2007年9月以來，任教實(shí)施新課標(biāo)以來的第二屆高一，對新課標(biāo)下的高一學(xué)生的特點(diǎn)、存在的問題等各個(gè)方面感觸頗深。高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個(gè)高中階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。

【關(guān)鍵詞】高中英語 銜接

正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工作就難做，就有煮夾生飯的感覺；頭起好了，后面的工作就好做得多。如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。下面，我談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的一些體驗(yàn)和做法：

一、高一學(xué)生存在的問題

進(jìn)入高中后，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上出現(xiàn)的問題有：1、基礎(chǔ)知識和詞匯運(yùn)用能力較差，尤其是開學(xué)初的一段時(shí)間，經(jīng)過了一個(gè)暑假后，很多單詞學(xué)生忘了。2、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，總是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)在不愿大聲朗讀，對新單詞和詞匯存在排斥心理，課前不能積極預(yù)習(xí)，課堂上不能主動(dòng)參與，課下不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識。3、由于初中階段的閱讀題材量小、難度較低，許多學(xué)生還未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀方法。逐詞逐句閱讀，過分回視上文，甚至用鉛筆點(diǎn)著單詞閱讀等不良習(xí)慣大有人在，這就很難達(dá)到高中英語教學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)。4、高中教材內(nèi)容多、難度大。這對于以適應(yīng)初中英語教學(xué)方式（容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)）的高一學(xué)生而言，就會(huì)感到力不從心，失去方向感，容易導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。

二、做好學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的銜接

1、從心理上為學(xué)生做好準(zhǔn)備。

初中生升到高中，都有一種興奮的心情，但他們中的一些人在看較長的課文（多達(dá)三、四十個(gè)生詞的文章）時(shí)不免會(huì)流露出畏難的情緒。所以，我在開學(xué)之初就給學(xué)生講清楚；高中英語確實(shí)比初中英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個(gè)大的臺(tái)階。但是“世上無難事，只要敢登攀”，只要大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個(gè)臺(tái)階，攀上新的高峰。我還給學(xué)生舉出我前幾屆中的一些學(xué)生經(jīng)努力，后成功的例子；有好多學(xué)生在進(jìn)高中時(shí)英語成績不太理想，但高考成績都比較好，所以大家要有信心。還經(jīng)常給學(xué)生講：初中時(shí)，150分的試卷，大部分學(xué)生都考130分以上，但到高中后，尤其在高一、高二階段，大部分學(xué)生大部分時(shí)候就考90或100余分，這是正?，F(xiàn)象，并不是說自己的英語水平差了、退步了，因?yàn)楦咧械挠⒄Z較靈活了，難度、題型都直接與高考相結(jié)合。經(jīng)過這樣的動(dòng)員，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強(qiáng)，也不會(huì)時(shí)常心感困惑。

2、英語知識方面的銜接。

在高一第一學(xué)期，首先要對學(xué)生進(jìn)行各種摸底考查，目的是了解學(xué)生對初中英語掌握的程度，看是否有該會(huì)未會(huì)、該記未記的東西，以便有的放矢地進(jìn)行“填平補(bǔ)齊”的教學(xué)工作。在考查中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對48個(gè)音素和讀音規(guī)則掌握得不好，語音、語調(diào)有待改進(jìn)，詞匯也遺忘了許多，語法仍比較模糊，口語、聽力還不能適應(yīng)高中的教學(xué)要求，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺是勢在必行的。

1）集中補(bǔ)語音。首先突出抓音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因?yàn)橹挥姓莆蘸冒l(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。所以我一般都給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。補(bǔ)語音一般集中在開學(xué)后的前幾周進(jìn)行。

2）分散補(bǔ)語法。在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項(xiàng)目來講。而初中的有些語法，其深度又不夠；再加上學(xué)生并未完全掌握，所以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。一般采用倒序的方法復(fù)習(xí)語法，即從初三的語法開始復(fù)習(xí)。之所以這樣做，一是由于學(xué)生對這些語法還有印象；二是這些語法現(xiàn)象難度大一些，早復(fù)習(xí)有好處。當(dāng)然，倒序也不是絕對的，只是大體倒序而已。例如，在講定語從句時(shí)先復(fù)習(xí)初中所學(xué)的名詞、形容詞作定語的用法，再復(fù)習(xí)短語（如介詞短語）和不定式作定語的用法。然后再引伸到句子作定語――定語從句的用法。

3）按順序鞏固單詞。初中的單詞量雖然不算太大，但卻是最基本最常用的。經(jīng)過一個(gè)暑假之后，學(xué)生們已經(jīng)忘掉好些單詞了，所以我在授新課的同時(shí)還讓學(xué)生用初中課本或詞匯手冊，按1—6冊的順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。先讓學(xué)生各人自己記，一冊一冊往下記，每記一遍都給記不住的詞做個(gè)記號，以便下次再記，如此反反復(fù)復(fù)直到記住為止。在記憶過程中，也可以讓學(xué)生分組相互比賽、組內(nèi)個(gè)人相互比賽，看誰記得快，記得多。也可以由教師中打印出各冊中容易記錯(cuò)的詞，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯?？傊?，記單詞要有氣氛，要在學(xué)生當(dāng)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。在學(xué)習(xí)高中課文的生詞時(shí)，時(shí)時(shí)處處聯(lián)系初中所學(xué)單詞，教會(huì)學(xué)生歸納所學(xué)的詞，鞏固和增加詞匯量。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中生升到高一后，在英語學(xué)習(xí)上將會(huì)遇到許多困難，而能否保持和提高他們的學(xué)習(xí)興趣則是能否成功地進(jìn)行高中教學(xué)的一個(gè)重要方面。因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，所以在高中階段一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、課文難懂、練習(xí)難做等都會(huì)出現(xiàn)。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，甚至?xí)バ判?。因此，教師要善于因勢利?dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，授課時(shí)要講究趣味性，做到生動(dòng)活潑。

4、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

盡量讓高一學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮。”在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。比如養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握記憶的技巧；教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思維方法等等。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生升入高中后，一切都感到新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利于對他們重新塑造。

朗讀的習(xí)慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助同學(xué)們練口語，又可以幫助記憶。因此每天早讀時(shí)都要求同學(xué)們能開口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)對于理解新內(nèi)容和對于師生在課堂上的默契都是很重要的，所以我要求學(xué)生在新課前都進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學(xué)的語法，適當(dāng)要求學(xué)生看課文后的練習(xí)和做練習(xí)。一般情況，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)都較簡單，直接課文中找得到的事實(shí)題，并且要求直接在課文中劃出即可。

以上是本人在高中一年級時(shí)做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)銜接工作的一些做法。高中一年級是非常重要的一年，學(xué)生能順利地過渡、銜接，就為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。