讓兒童健康快樂的成長學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會

李燕

【摘要】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布為幼兒教育指出了具體的、可行的方向?！爸改稀睂⒂變旱膶W(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為五個領(lǐng)域，為一線幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了合理化的建議一一這對于幼兒教師實踐以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有明確的引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 指南 兒童健康 共同關(guān)注

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。 在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》以后，我的感悟是；

一、讓兒童健康快樂的成長，是幼兒教育的根本

在《指南》中把“幼兒健康”放在首位，一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。那么，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？

（1）《指南》強調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。

孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。我在設(shè)計區(qū)域游戲時，充分考慮幼兒的個體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計，并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對游戲充滿了樂趣。

（2）做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會、不明白的，老師要用合理的方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。

（3）要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境，讓幼兒每天都有好心情。

二、在教學(xué)中，多與與幼兒交談、交流。

盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。我晨間活動中利用孩子自主游戲的時間，來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動交談機會，在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。

和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。鼓勵并認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。在日?；顒又?，孩子們會經(jīng)常有這樣那樣的問題，他們會問你一些有趣的問題，和他們一起分享、交流、探索，鼓勵他們大膽嘗試。

三、和家長需共同關(guān)注的問題

（1）“具備基本的安全知識和自我保護能力”的教育建議中提到了“告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”，這雖是屬于幼兒自我防護的范疇，但我們也要讓幼兒樹立正確、科學(xué)的性啟蒙教育。所以，在平時教學(xué)中，在日常生活中，教師和家長都要多關(guān)注幼兒性啟蒙教育，讓幼兒了解自己的身體，消除身體的神秘感，這對于幼兒是很有價值的教育！

（2）很多家長認(rèn)為小學(xué)的知識儲備特別重要，于是對數(shù)學(xué)、拼音的學(xué)習(xí)，有更為強烈的需求。但我明確，在幼兒園“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練對于幼兒是不適宜的，也是我們應(yīng)該杜絕的。在家長會上，我用正確、科學(xué)的教育理念，和家長一起觀看視頻。把幼兒園嚴(yán)禁“小學(xué)化”的教育理念傳遞給家長，使家長轉(zhuǎn)變觀念，要尊重幼兒的成長規(guī)律，為幼兒提供適宜的、有價值的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)起良好習(xí)慣。

（3）《指南》中更強調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

要想當(dāng)好一名幼兒教師，深入領(lǐng)會《指南》精神，進一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中，對于學(xué)習(xí)的要求和適宜性，規(guī)范我們的教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)以致用；要善于在工作中努力地走進孩子的內(nèi)心世界，真正地去了解每一個孩子，尊重孩子的興趣和愛好，給孩子更多的創(chuàng)造空間；要善于在工作中努力的轉(zhuǎn)變角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。用心去聽孩子的世界，和他們共同生活、共同游戲，去尋找開啟他們幸福生活的密碼。