淺談新課改下思想政治教師的“講”

劉冰玉 李學霞

摘要：在新課改的浪潮之下，教育部對于課程目標、內(nèi)容選擇、教學方法的取向、課程評價等，都提出了嶄新的觀點和實施意見。同時高中思想政治教材作了較大刪改，這就要求我們高中政治教師必須與時俱進。所以作為教學活動重要角色的教師，無法回避新課程帶來的巨大沖擊。所以，要想作為一名合格的高中政治教師，必須對自己素養(yǎng)結構及其講課方式和內(nèi)容做出重新的定位和調整。政治課堂對老師來說就是“課堂小舞臺，人生大練場”。通過 “講”體現(xiàn)了教師過硬的基本功。筆者結合自己的課堂教學在思考一個問題，就是新課改下教師的講。

關鍵詞：新課改;思想政治;教師;講課方式

一、當前教師對講存在的誤區(qū)

（一）認為教師在課堂上講的越少越好。當前的課堂真正體現(xiàn)了以人為本，為學生的自主學習提供了廣闊的舞臺，鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，從而極大地調動了學生的積極性。但新課改在突出學生主體地位的同時，并沒有忽視教師的主導地位，所以教師講什么，講多少，怎么講就成為當前所有教師應該思考的問題，如果不管什么時候，什么情況都硬性要求教師少講或者不講，將時間還給學生，這樣的做法是不科學的。

（二）認為精美的課件可以代替教師的講。當前，有些教師曲解了新課改的核心思想，用大量的精力去制作能夠吸引學生注意力的課件，大量優(yōu)美的圖片，動聽的音樂，可愛的動畫，網(wǎng)上流行的視頻代替了教師的講課，教師成了播放課件和視頻的操作者。

（三）認為一味地組織活動能夠代替教師的講。新課改要求提高學生的自主學習和合作學習的能力，很多教師為了達到這一目標，一味地組織學生進行自主探究和小組討論，一節(jié)課中，學生的活動占了大部分時間。

二、高中課堂中不可或缺的教師的講

（一）自學之前啟發(fā)講。每節(jié)課教師都要求學生預習，這時教師就要給學生講清楚本節(jié)課的教學目標，列出本節(jié)課要預習的問題，讓學生有一個明確的方向，我該怎樣預習，解決那些問題，要不然，學生看完書以后一無所獲。所以，在要求學生預習前要講

（二）重點地方著重講。對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。以哲學生活的教學為例，課本中的基本概念和基本原理，一般比較抽象枯燥，教師不僅要講，而且要講的通俗化，易懂。例如在學習矛盾的基本含義時，請學生欣賞《母親》這首詩：“媽媽的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我;媽媽的眼花了，他把明亮的雙眸給了我;媽媽的皺紋深了，他把美麗和青春給了我;媽媽老了，他把不老的心靈給了我?！币环矫孀寣W生找出構成矛盾關系的詞（彎—直，花---亮，皺紋---青春，老---不老）強化理解教學內(nèi)容，形象生動地理解了矛盾的含義;另一方面，加強學生對父母的孝敬的教育，把學習知識和培養(yǎng)正確的情感態(tài)度統(tǒng)一起來。

（三）疑難問題明確講。。當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。例如哲學生活中，在學習發(fā)展的觀點時，運動，變化，發(fā)展的關系，發(fā)展和質變的區(qū)別，事物變化發(fā)展的狀態(tài)和事物變化發(fā)展的趨勢等疑難問題要分析清楚。

（四）合作學習中提示講。當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。在學習物質和運動的關系時，老師在講完二者的關系后，請同學們根據(jù)課本里的例子分小組合作探究。例子是：《壇經(jīng)》記載：時有風吹幡動，一僧曰幡動，一僧曰風動，議論不已，惠能曰：“不是風動，不是幡動，仁者心動！”還有就是我們學過的刻舟求劍的故事。

問題是：慧能和打撈劍的人分別犯了什么錯誤？在小組討論中，學生會得出慧能的心動犯了主觀唯心主義的錯誤，刻舟求劍否認了運動，但是說不出來是形而上學的錯誤。這時教師要進行提示講什么是形而上學。并總結出：慧能是離開物質談運動犯了唯心主義的錯誤，刻舟求劍離開運動談物質犯了形而上學的錯誤。這樣學生才能清楚明白的理解了物質和運動的辯證關系.達到了想要的教學效果。

（五）抓住時機及時講。在課堂上教師不僅要維持著課堂正常的教學秩序，還要把握時機，引領學生，實現(xiàn)教學的各種目標，特別是情感，態(tài)度，價值觀的目標。以文化生活為例，在學習弘揚民族精神時，講到了民族精神的核心是愛國主義。愛國主義不是抽象的，而是具體的，要表現(xiàn)在具體行動中，這時我拋給學生一個問題：你認為愛國有哪些具體行動？ ?學生的回答有：

1、好好學習，建設祖國2、抵制日貨，購買國貨3、和日本，菲律賓斷交……

同學們，剛才聽了你們的發(fā)言我很欣慰，你們都有一顆愛國的心。但是有些行為是不理性的，雖然日本的首相安倍接二連三的參拜靖國神社，菲律賓在中國的領土非法抓扣中國漁民。我們青年學生要做的是努力學習，提高創(chuàng)新能力，為國家爭得榮譽，增強科技實力，發(fā)展經(jīng)濟增強綜合國力，才能對抗以美國為后盾的周邊國家，這才是真正的愛國，理性的愛國，達到了情感，態(tài)度，價值觀目標。

三、老師的講和學生的學結合

老師的講后，要留出學生主動思考的時間，促進主體的參與、探究。在課堂教學中，教師要注意在設計每一節(jié)課時，留給學生時間，促進學生思維。否則，在教學中一切都圍繞著教師講，就容易有意無意的忽視學生的主體地位，從而使課堂教學失去活力，因而在課堂教學中要留有余地，為學生的積極思維活動創(chuàng)造有利的條件。

（一）留給學生自學的時間。教師要精心設計教學過程，留出學生自學的時間。首先要設計好學生自學的問題;上課時要保證學生的自學時間，并指導自學的方法;學生自學完后，教師要引導學生自評、互評，然后教師作評價和總結。自學要注意不能沒有指導、提示，要有具體要求，有檢查、有反饋，不能任由學生一看到底。引導學生自學，設計好問題很關鍵，要有新意，易于激發(fā)學生的求知欲。

（二）留給學生討論的時間。課堂討論活躍了學生的思維，促進了學生主體性的發(fā)揮，同時培養(yǎng)了學生之間的合作、協(xié)調能力，是促進學生學習方式轉變的一個非常好的方法。

（三）運用多媒體教學。在有條件的情況下，適當運用多媒體輔助教學，也有利于調動學的學習熱情，激發(fā)學生的道德情感。

總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段有效結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;將教師的講和培養(yǎng)自主學習的能力和創(chuàng)新精神有機結合起來，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

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[3]陳靜.高中政治新課程改革的若干問題及其對策研究[M].蘇州：蘇州大學碩士學位論文，2009.

作者簡介：

劉冰玉，河南大學馬克思主義學院碩士研究生，講師，從事思想政治教育理論與實踐研究。

李學霞，河南商丘市實驗中學，中學一級教師，從事高中思想政治課的教學和理論研究。