藝術(shù)技能在教學(xué)中的應(yīng)用

王建榮 王勝利

摘要：作為一名中職教師，面對(duì)中職學(xué)生這個(gè)特殊的群體，如何上好每一節(jié)課，到達(dá)預(yù)期的效果，一直是我們值得深思的問題。我們?cè)鯓佑米约旱膶W(xué)術(shù)魅力和人格魅力，講究課堂藝術(shù)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，運(yùn)用藝術(shù)技能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，“讓學(xué)生學(xué)起來”，是我在教學(xué)工作中一直思考的問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)技能;行為藝術(shù);課堂藝術(shù);授課藝術(shù)

職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，遵循國(guó)家職業(yè)教育導(dǎo)向，落實(shí)教育政策，了解中職學(xué)生的成長(zhǎng)背景以及心理特征。我們一定要轉(zhuǎn)變教書和育人相分離的觀念，確立教書和育人合一。我們?cè)鯓佑米约旱膶W(xué)術(shù)魅力和人格魅力，講究課堂藝術(shù)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，運(yùn)用藝術(shù)技能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，是我在教學(xué)工作中一直思考的問題。

通過十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，做一名優(yōu)秀的中職教師，應(yīng)做到：1、了解學(xué)生的生長(zhǎng)背景，我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，年齡在15—18歲之間，他們大多是中考失利，或由于某種原因輟學(xué)一段時(shí)間又回到學(xué)校重新就讀的學(xué)生，生長(zhǎng)環(huán)境大部分是農(nóng)民家庭，或是父母離異的單親家庭，得到父母煩人關(guān)心和教育較少，所以他們的總體特征是：學(xué)校目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng);行為習(xí)慣不良，自控能力不足;認(rèn)知風(fēng)格偏差，人文素養(yǎng)差;分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙;缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿學(xué);缺乏學(xué)習(xí)興趣，不好學(xué);缺乏積極學(xué)習(xí)情感，不樂學(xué);缺乏學(xué)習(xí)意志，不勤學(xué);缺乏良好的學(xué)習(xí)性，不善學(xué)（不會(huì)學(xué)）。

那么，要教育好就有以上特征的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，我們的教學(xué)任務(wù)光榮而艱巨。我們要改變我們的培養(yǎng)觀，轉(zhuǎn)變重智育，輕德育的觀念，牢固確立“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生不好好學(xué)習(xí)與教師無關(guān)的觀念，確立“生

不學(xué)，師有責(zé)”的觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)時(shí)“和尚念經(jīng)”的觀念，要確立教學(xué)是一種嚴(yán)肅的智慧創(chuàng)造，一種學(xué)術(shù)成就，一門表演藝術(shù)。技能是掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力，是藝術(shù)家運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的方式和基本手段。藝術(shù)技能的熟練可以使藝術(shù)家把藝術(shù)的思想力、創(chuàng)造力，通過適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。教育技能是教師運(yùn)用一定的教育手段和方法，實(shí)施于教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)工作，藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)技能反映出對(duì)社會(huì)生活的觀察，體驗(yàn)和審美認(rèn)識(shí)。教師運(yùn)用教育技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二者有“異曲同工”之妙。如何把“藝術(shù)技能”運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中，要考慮以下幾個(gè)方面：

一、教師的行為藝術(shù)

我們知道，言傳身教是最直接、最有效的教育手段。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以在課堂上教師的行為舉止直接影響著教學(xué)效果。我們說教師好比一個(gè)演員，講課好比演戲，學(xué)生是觀眾，觀眾是否“入戲”，是否“感戲”，主要看演員演的好不好，觀眾是否喜歡演員。那就要求我們老師必須要師德高尚，儀態(tài)端莊，氣質(zhì)超凡。一位自信、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語音甜美、語調(diào)抑揚(yáng)、語速適中、頭腦清晰、思維敏捷，講話妙趣橫生的教師，一定會(huì)用自己的人格魅力來感召學(xué)生，學(xué)生一定很樂意和他交往，認(rèn)真聽他的課，取得良好的教學(xué)效果。

二、教師的課堂組織藝術(shù)

課堂教學(xué)要有計(jì)劃性，組織性，時(shí)間安排要合理，這樣才能圓滿地完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)。課堂組織也要講究藝術(shù)，首先，教學(xué)過程分為三部分：1.開頭;2.主體;3.結(jié)尾。那么在開頭時(shí)，教師要運(yùn)用漂亮的導(dǎo)課技，巧引人入勝，互動(dòng)開場(chǎng)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著再承上啟下，進(jìn)入主體，展開內(nèi)容。在講解主體內(nèi)容時(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，注意提問技巧，聆聽學(xué)生技巧，點(diǎn)評(píng)問題技巧等多種藝術(shù)手段，來活躍課堂氣氛。最后的結(jié)尾，要用簡(jiǎn)短精悍的語言來進(jìn)行回顧總結(jié)，強(qiáng)化記憶，突出本次課的重難點(diǎn)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。這就要求老師講課要富有激情，課程內(nèi)容要熟練。這樣的一堂課有引人入勝的開頭，到充實(shí)、條理清晰的主體，再到最后精悍的結(jié)尾，相信學(xué)生一定會(huì)參與進(jìn)來，進(jìn)入主體，認(rèn)真聽課，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這就是課堂組織藝術(shù)。

三、教師的文化素養(yǎng)與授課藝術(shù)

教師的職業(yè)角色要求我們要具備很多方面的基本素養(yǎng)：1.思想政治素養(yǎng);2.職業(yè)道德素養(yǎng);3.文化素養(yǎng);4.能力素養(yǎng);5.身心素養(yǎng)等很多。我覺得文化素養(yǎng)應(yīng)是必備的，文化素養(yǎng)包括：1.廣博的科學(xué)文化知識(shí);2.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);3.豐富的教育科學(xué)知識(shí)，也就是說作為一名教師一定要有淵博的知識(shí)。我們本是知識(shí)的傳播者，學(xué)生需要一杯水，教師就要有一桶水。如何傳授知識(shí)，也要講究藝術(shù)，我們知道職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是為我們快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的技能型人才，我們要把專業(yè)技術(shù)理論傳授給我們的學(xué)生，但我們的學(xué)生年齡小，基礎(chǔ)差，邏輯思維能力還不是太強(qiáng)，有些學(xué)科內(nèi)容即使是大學(xué)生也很難輕松掌握，何況他們。那么我們?cè)谑谡n過程中，如何使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，如何使抽象難懂的理論實(shí)際化、通俗化，讓我們的學(xué)生盡快的掌握知識(shí)點(diǎn)，這一直是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們的老師思維敏捷，語言表達(dá)豐富，運(yùn)用藝術(shù)技能，傳授知識(shí)。我的感悟是，不要把自然科學(xué)和人文科學(xué)嚴(yán)格界分，在講理論深?yuàn)W的自然科學(xué)時(shí)，不妨與我們的人文科學(xué)結(jié)合起來，采用類比或?qū)Ρ鹊姆椒?，或許更能寓教于樂，讓學(xué)生輕松掌握專業(yè)知識(shí)。比如在講《電工基礎(chǔ)》中電流時(shí)，可以讓學(xué)生想到生活中的”水流”;講制冷壓縮機(jī)在制冷系統(tǒng)的作用時(shí)，讓學(xué)生想到人的心臟，講到液壓故障可以引用“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的哲理，來提醒學(xué)生，講到電路過載、超重概念時(shí)，可結(jié)合人的“承受能力”。對(duì)于過于陌生的理論概念，不理解時(shí)，可以先從我們的漢字的起源來“望文生義”，然后再深入了解。比如在《電工基礎(chǔ)》中，電感的物理單位是“亨”而學(xué)生總是誤筆寫成“享”，我就結(jié)合生活給他們講“有了才能享受”，多一提是“享”，無一提是“亨”。這樣學(xué)生再也不會(huì)誤筆了。

總之，作為一名中職教師如何上好每一節(jié)課，讓我們的學(xué)生能夠愛戴我們，喜歡我們的授課能使他們?cè)谂d趣昂然的氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)，也能在我們的潛移默化下改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度，那是我們畢生的追求。教好書，育好人，把藝術(shù)技能運(yùn)用到我們的教學(xué)中，把“三尺講臺(tái)”一直當(dāng)做我們?nèi)松奈枧_(tái)，熱愛我們的學(xué)生，快樂的教學(xué)，我們一定是“藝術(shù)人生”，快樂人生！

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