班主任應該注意的10個細節(jié)

尹巧艷

摘 要：班主任是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系學校、家庭和社會的橋梁。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，但要形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。雖然班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”為基礎，勤抓日常小事、緊抓細節(jié)、點滴積累、持之以恒、形成習慣，不斷創(chuàng)新，那么班級管理就能取得更理想成績。

關鍵詞：嘴勤；眼勤；口勤

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-165-01

班主任工作具有長期性，隱蔽性，艱巨性，平凡而又瑣碎，但是教育就是點滴積累，教育就是持之以恒，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在談教育的時候曾經說過：“具體具體再具體，細節(jié)細節(jié)再細節(jié)。”細節(jié)，決定教育的成敗，細節(jié)，更能滋養(yǎng)教育的智慧。也有人說，細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。班主任工作說到底就是與細節(jié)打交道，細節(jié)決定班級管理的質量和效果。這就需要班主任有組織和控制細節(jié)的能力，下面列舉的是班主任工作中的一些細節(jié)，處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。

1、班主任要嘴勤。要多與其他任課老師交流，了解學習狀態(tài)，學生的聽課情緒及學生在某學科所反映出來的問題；要多與班干部，小組長及課代表交流，了解學生的思想動態(tài)，并教給他們管班、管組的具體方法；要多與學生談心，解答他們心中的疑惑，幫助他們及時糾正自己的不良習慣，處理他們生活、學習中出現的問題；要多與家長溝通，了解學生的各種情況，及時有效的處理好學生的各種問題。而且在與學生平等交流的過程中盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫助學生樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助。

2、班主任要眼勤。眼勤就是多觀察。在平時要多進教室或多在室外觀察學生的課堂情況、生活情況。發(fā)現問題及時提醒學生注意。對于待幫生，更要及時抓住他們的問題及時引導。

3、班主任要腿勤。腿勤就是多去班級走動和學生共處，經常性以身作則，要求學生做的自己首先要做到。例如值日及保持衛(wèi)生，我不但在每周五大掃除的時候和學生一同勞動，平時也把自己當作學生的一員。發(fā)現地上有紙屑，立刻彎下身子拾起來；發(fā)現講桌。黑板沒擦干凈，默默的重新擦一遍；只要衛(wèi)生角衛(wèi)生工具擺放不齊，就不動聲色地讓其各就其位。并且時時注意教他們掌握一些勞動技巧。比如一塊抹布如何有效利用、用什么擦玻璃更干凈更快，怎樣干凈的去掉墻上張貼的紙張。

4、班主任要腦勤。腦勤就是要對看到的、聽到的情況進行分析、思考，找出學生出現這些現象的原因，并尋求恰當的解決方法。記得我剛開始擔任班主任時，由于缺少經驗，管理上不到位，對學生的要求不夠具體。以衛(wèi)生保潔工作為例來說，幾乎天天都在強調：“大家要負責任，打掃要認真。”但經常還是出現打掃不徹底的情況，調查情況時往往又會出現互相推諉責任的情形。重新做值日收效也甚微，相反還讓那些認真打掃的同學心懷不滿，這讓我很困惑很苦惱。反思之后，換一種管理方式，每天的衛(wèi)生保潔不再以組為單位，而是責任到人，將工作細化，例如清潔教室，將掃地、拉桌子、關門窗、倒垃圾、擦黑板等分好工，使每個學生都有任務，提高學生的積極性和參與感?；ハ啾O(jiān)督提醒，通過自評、他評、師評，讓學生學會自我約束、自我管理。

5、班主任工作要有“心”。即對工作要有熱心，對學生要有愛心，發(fā)現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。愛心，體現在我們每一個細小的行為中。例如每天一進教室，只要一看到哪個學生沒來上學，我會立即打電話與其家長聯(lián)系。學生出現問題，及時而寬容的處理，，在平時管理工作中真心做好，真正做好，用心去做好每一件小事，這樣才能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

6、不要用敲打講桌的方式或大聲呵斥平息教室內的喧鬧聲或提醒學生集中精神。硬梆梆的敲打聲和呵斥聲冷酷、刺耳，雖然能引起學生的注意，但也容易引起學生的反感。起不到教育的作用，只是讓教室暫時安靜了而已。

7、不要用過激的言辭、表情及大吼大叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生能主動承認錯誤不是大嗓門，是實事求是指出他的錯誤及改正方法，是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

8、不要在教室、操場、辦公室等公開場合點名批評甚至羞辱學生。要選擇好批評的地點，講究批評的藝術。批評是把雙刃劍，用得恰當，可讓學生心服口服，成為學生改正錯誤的契機，收到良好的效果；用得不好就會像一柄利刃刺傷學生的心靈，傷害學生的自尊心和自信心，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。 可能會造成師生間的對立。

9、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長?？梢远嘟o他幾次機會，但同時明確機會不是永遠都有，并且要求學生立刻用實際行動來證明自己已經知錯并改正。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。有的學生就會有一種破罐子破摔的心理——我就是這樣，你看著辦。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越不明顯。

10、不要在批評學生時翻舊賬，應該就事論事。學生在成長中的難免會犯錯誤。如果你的大腦中老是記著他們的缺點和錯誤，并且在教育中時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺老師根本看不到自己的進步和優(yōu)點，自己總是一無是處，從而產生消極的心理，不能達到批評教育的目的。

細節(jié)，就在我們的說話、表情、語氣、舉手投足之間，讓我們關注細節(jié)、研究細節(jié)、善待細節(jié)、藝術的運用細節(jié)，在細節(jié)中精選好教育的角度，捕捉好教育的契機，選擇好教育的方法，有效地引領學生獲得自信，走向成功！這既是一種智慧，也是一種創(chuàng)造，更是我們教育的起點和歸宿。細節(jié)的處理藝術不斷探索，不斷創(chuàng)新，就會使班級管理工作更上一個新的臺階。endprint