傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合優(yōu)化歷史教學板書

婁頂

摘 要：一個好的歷史板書必包含著教師的勞動智慧，是教師對教材分析、濃縮和轉化的過程，也是一種教學藝術再創(chuàng)造的過程。黑板上的板書化動為靜，利于學生形成知識網(wǎng)絡，它能夠把復雜、抽象、潛隱的歷史問題條理化、直觀化和清晰化地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解和記憶教學的重難點，達到教學目的。

關鍵詞：歷史教學；結合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-095-01

一個好的歷史板書必包含著教師的勞動智慧，是教師對教材分析、濃縮和轉化的過程，也是一種教學藝術再創(chuàng)造的過程。黑板上的板書化動為靜，利于學生形成知識網(wǎng)絡，它能夠把復雜、抽象、潛隱的歷史問題條理化、直觀化和清晰化地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解和記憶教學的重難點，達到教學目的?！昂诎迳系陌鍟鴦t是隨著教學進程逐步形成的，放映了教與學的全過程，能充分放映知識間聯(lián)系與區(qū)別，既能體現(xiàn)一節(jié)課的獨立性，又能體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使學生能將所學的知識形成‘知識樹。板書還能停留下來由視覺感知，并能起到隨調(diào)隨用的作用，這些都是現(xiàn)代教育媒體所不具備的優(yōu)勢?！?/p>

第一：“精”，指精華，重要知識內(nèi)容，是教師對教材內(nèi)容的集中概括。教師應在講課過程中把教材的基本史實和觀點濃縮概括成板書，使學生看得明白，記得扼要，起到畫龍點睛的作用，并始終支持著新課的順利進行。目前的學生大都受傳統(tǒng)教學的長期熏陶，習慣于看板書、記筆記，面對多媒體教學的高速度、大容量感覺無所適從，跟不上節(jié)奏。因此，在制作多媒體課件時就該考慮到這一實際情況，將傳統(tǒng)板書教學“精”的優(yōu)點融入到多媒體課件的制作當中?！罢n件的制作不應是課本搬家，要充分發(fā)揮課件制作軟件的優(yōu)勢，根據(jù)課程的內(nèi)容加入圖形、圖像、表格、動畫、聲音等，文字的加入要適中，要能夠恰到好處地反映講解的內(nèi)容，達到邏輯和形象思維并進，課件的詳細和概括程度要掌握適度”，讓學生看得輕松，聽得仔細。例如，教師講到哪部分內(nèi)容，畫面切換出這一內(nèi)容，要依次引入，目的是讓學生有一個思考轉換的過程。切忌所有內(nèi)容不分先后擠著出現(xiàn)在屏幕上，或是將課本內(nèi)容翻版堆砌在屏幕上，這樣既分散了學生的注意力，又區(qū)分不出重點。此外，在歷史課堂教學過程中，教師的靈感會突然而至，而在自己的課件制作中沒有此內(nèi)容，這時就需要教師拿起粉筆在黑板上講解，進行具體的問題分析和問題推導，因為一味的電腦操作演示不能代替基本的分析方法和解決問題的能力，這樣學生容易接受且利于理解記憶，也便于師生共同探討知識生長。把多媒體與傳統(tǒng)板書結合起來能收到較好的教學效果。

第二：“慢”，指在傳統(tǒng)的板書教學時學生的注意力被集中到黑板上，并利用教師書寫的空閑時間對歷史問題進行思考。而多媒體教學，這一時間被大大壓縮，面對不斷切換的畫面，歷史問題不斷切過，學生根本來不及思考和理解消化所學內(nèi)容。因此制作歷史課件，不妨借鑒一些傳統(tǒng)板書教學的過程，如屏幕提問一個歷史問題，要適當留給學生思考時間，或讓一些重點文字逐個緩慢地出現(xiàn)在屏幕上，并可運用不同顏色、大小、動畫等方式加以強調(diào)，或使用“熒光筆”工具當場進行描畫圈出，這樣可增加聽課的現(xiàn)場感，學生易于參與其中。

第三：“全”，指“麻雀雖小，五臟俱全”，該有的還得有，全而不濫，體現(xiàn)了“完整”，包含兩層意思：一是歷史事件的“全”。孤立的歷史知識既容易忘記，也無法體現(xiàn)歷史的內(nèi)在聯(lián)系，歷史事件的發(fā)展是有其相互影響的內(nèi)在聯(lián)系，板書應體現(xiàn)其關聯(lián)性。整個板書應能反映歷史事件發(fā)展的全貌，給學生一個完整歷史事件的概念，條理清晰、結構完整的脈絡式板書。例如，《資產(chǎn)階級革命運動的興起》這一節(jié)的板書，可以這樣設計：

這種板書對學生學習歷史無疑是一種極好的方法指導。它由淺入深，由片段到整體，環(huán)環(huán)相扣，層層推理，結構嚴謹，課講完了，一個完整的板書也出現(xiàn)了，并合乎邏輯地引出了結論。同時邊講邊寫，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，有利于師生共同完成教學任務。二是資料補充擴展的“全”。利用多媒體教學可以比傳統(tǒng)教學手段更“全”一些，即可多補充一些課外知識，如利用詩詞、典故、成語、俗語、對聯(lián)、歌曲等，作為資料補充，把歷史問題引向深入，例如，講甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因時，可引用時人諷刺慈禧六十大壽的一幅對聯(lián)入手，上聯(lián)：“六十大壽，普天同慶”，下聯(lián)：“三軍敗績，割地求和”，橫批“萬壽無疆”。還有當時有人反對慈禧做壽，慈禧咬著牙狠狠地說：“今個兒，誰要讓我不高興，我就讓他一輩子高興不起來”。這就有力地諷刺了慈禧挪用軍費做六十大壽的可恥行為，深刻說明了甲午中日戰(zhàn)爭失敗的重要原因是清朝統(tǒng)治階級的腐朽?；蛘呖梢灾笇W生去暢享網(wǎng)絡上的史學資源，收集與研究相關的史學資料。把這些合理巧用到中學歷史教學，能使課堂教學更加多彩，有畫龍點睛、回味無窮之作用，能使學生在愉快、濃厚興趣中接受歷史的熏陶。這既活躍了課堂，極大地激發(fā)學生學習歷史的興趣，又開闊了學生的視野，有助于“跳一跳就能摘到桃子”的能力拓展。

第四：“長”，指傳統(tǒng)板書停留在黑板上的時間較長，學生有意注意的時間可以自我延長，黑板上的內(nèi)容隨調(diào)隨用。學生可以從黑板上了解到課文內(nèi)容的結構和發(fā)展脈絡，找到自己所要找的重要內(nèi)容，而采用多媒體教學，信息量大，切換速度也快，學生目不暇接，難于理解消化。因此，建議在講解過程中，要注意課件的整體布局，前后連貫顏色動畫要能吸引學生的注意力，但不要作得太花哨，重點內(nèi)容要有突出的標注和鮮艷的色彩，幻燈片切換不可過快，對于重點部分要適當重復，或讓其停留在頁面上的時間稍長一些，以延長有意注意，加強記憶。此外，在講解完一部分內(nèi)容后，一定要進行小結，或展示結論性內(nèi)容，可制成獨立的一頁，只需列出相應的標題即可，引導學生一起回顧復習，之后引出后面的內(nèi)容。這樣在復習過程中突出重點，鞏固強化學習效果，并起到承上啟下、聯(lián)舊引新作用。

參考文獻：

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