交互式電子白板在小學體育教學應用初探

肖興軍

摘 要：信息化教育浪潮中，提高課堂的有效性一直備受關注。小學體育教學中運用電子白板，可以將動作要領更系統(tǒng)、清晰、直觀地展示給學生，極大地提高了教學的有效性。以小學五年級體育教材《實心球》的教學實踐為例，闡述了交互式電子白板在小學體育課堂中的應用及收獲。為加快小學體育教學在新媒體、新技術環(huán)境下教法應用的創(chuàng)新提供參考。

關鍵詞：電子白板；體育教學；教學有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-043-01

隨著科學技術的不斷發(fā)展，新媒體技術在教育領域的應用日趨廣泛，以人機互動和豐富的教學資源為優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，為學生提供了更加廣闊的視野、更加豐富的學習資源?，F(xiàn)在的體育教學中，多媒體的運用越來越廣泛，電子白板這一新型技術在教學中的運用，成為教學改革的突破口。下面，結(jié)合《實心球》課程教學中使用現(xiàn)代新媒體技術的實例，談談對交互式電子白板的幾點感受。

一、有效導課激發(fā)興趣

一堂好的體育課需要一個好的開頭。運用交互式電子白板，突破時空限制，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，能使學生積極、主動、愉快地參與教學活動。例如《實心球》一課，我以飛紙飛機、奧運會標槍視頻導入教材，有效的引導學生學習的內(nèi)容，讓他們知道這是自己生活中熟悉的知識領域，啟發(fā)學生展開豐富的想象，產(chǎn)生強烈的學習欲望，很快投入到學習中去。

二、合理運用解決重難點

運用交互式電子白板，突破教學重難點，讓學生輕松掌握知識技能。對于學生來說，形象思維總比抽象思維要更簡單、易懂。利用電子白板的藍牙技術、屏幕批注，可以將學習內(nèi)容具體化、形象化，調(diào)動學生主動探索、思考，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。我在組織學生練習投擲實心球的揮臂動作時，用藍牙手機拍下學生的錯誤動作，同步到電子白板資源庫，使照片能與白板中的正確動作作對比，并及時組織評價，引導學生自己找出問題并改正，利用無線手寫筆圈點勾畫功能在重點注意的動作和易犯錯動作上作批注，輕松解決了本課的難點。

三、利用新媒體掌握新知識

電子白板帶來了豐富的教學資源的同時，也帶來了新穎的教學工具。電子白板的功能還有很多。如：應用拉幕、播放器、拍照、擦除等特殊效果和應用技巧，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設計出各種形式的教學活動，電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以根據(jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源；播放器的慢放控制，可以將一連貫的動作一幀一幀地表現(xiàn)出來，這些工具不僅有利于學生更清晰的看到技術動作，更能有效引導學生思維發(fā)展，活躍課堂氣氛。

例如我在講授投擲實心球的技術動作時。通常教師做的示范會一瞬間完成，學生看不清技術要領，全靠老師口頭講解，學生理解起來比較困難。然而播放器的慢放功能，解決了這一難題，我將投擲實心球的動作技術，利用電子白板的慢放功能，同時配合講解技術要求，還能隨時暫停播放，在視頻上截圖、批注，學生學習這類技術的難題就此迎刃而解。當學生看清動作后，就會更好地掌握技術動作，也讓課堂變得更有趣味。

四、新技術新反思

運用交互式電子白板，促進教師教學反思，讓信息技術教師成長更快。一節(jié)新課的內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以記錄教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，可以重復呈現(xiàn)教師上課的書寫內(nèi)容。這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)，幫助學生理清教學思路，加深對動作的記憶。并且，長此以往所建立的資源庫，供以后反復使用，這些資源庫也在以后的教學中起著非常重要的作用。

小學體育教學中交互式電子白板的運用是教學和學習方式的變革，開創(chuàng)了教學的新紀元，這一先進技術不僅提高了課堂效率，也為我們提供了最優(yōu)的互動平臺，使學生在學習中表現(xiàn)出了更強的活力、更多的參與度，極大地提高了教學的有效性。但是目前這種新媒體技術手段的在體育教學中的運用還需要進一步的探索和實踐。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個技術媒體蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)新媒體、新技術與體育課程整合的突破。

參考文獻：

[1] 趙德剛.交互式電子白板在教學中的作用與改進[J].中國教育技術裝備.2010（32）

[2] 胡壬媛.“導學式”初中體育教學模式初探[J].學周刊.2011（13）

[3] 楊亮亮.應用電子白板提高課堂互動有效性的實踐研究[J].科教文匯（中旬刊）.2010（05）endprint