增強(qiáng)第二課堂時(shí)效性，提高大學(xué)生參與積極性

黃方千，李強(qiáng)林，楊東潔

(成都紡織高等?？茖W(xué)校，四川成都611731)

1 在校大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的意義

大學(xué)生參與各種班、社、團(tuán)活動(dòng)的意義深遠(yuǎn)。首先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。第二課堂由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到了施展，學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任心、參與意識(shí)等也進(jìn)一步發(fā)展。研究表明“交往和社交策略尤其可以通過參與第二課堂而獲得”［1－2］，校內(nèi)外活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)理想的環(huán)境，在這里，學(xué)生漸漸習(xí)得一些成人社會(huì)的行為，同時(shí)，學(xué)生還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助于學(xué)生向成人化轉(zhuǎn)變。第二，促使學(xué)生在社會(huì)化過程中個(gè)性化。沒有個(gè)性化，所謂個(gè)性的社會(huì)化就失去了現(xiàn)實(shí)意義，甚至是不可能的。社會(huì)要求各種各樣的人才為他服務(wù)，在這一點(diǎn)上，個(gè)體的社會(huì)化與個(gè)性化是一致的，第二課堂恰好能夠在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程最大限度地滿足個(gè)體在個(gè)性化方面的需要［3－4］。第三，第二課堂給學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。一般來說，第二課堂是學(xué)生自愿參加的，他們沒有多少心理負(fù)擔(dān)，有的只是探索的愉悅;另外，相對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)，第二課堂內(nèi)容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受;第二課堂也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用閑暇，培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。第四，第二課堂在發(fā)揮學(xué)生特長發(fā)面也有重要作用。在普及層次的第二課堂中，通過有計(jì)劃的豐富多彩的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能找到發(fā)展自己特長的領(lǐng)域，尤其對(duì)一些差生來說。另外，在提高層次的第二課堂中，一部分學(xué)生可以脫穎而出。國內(nèi)外許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都有這樣的經(jīng)歷:學(xué)校教育雖然給他們的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而專業(yè)方面的成就，往往是與他們在青少年時(shí)代的課外興趣和活動(dòng)相聯(lián)系的［5－8］。

2 在校大學(xué)生課外第二課堂的現(xiàn)狀分析

通過對(duì)216名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生有63%的人認(rèn)為實(shí)踐課程最重要，而僅有5%的同學(xué)認(rèn)為各種班、社、團(tuán)活動(dòng)最重要;有19%的同學(xué)最不想?yún)⒓痈鞣N班、社、團(tuán)活動(dòng)。這一結(jié)果令人震驚。當(dāng)今高校組織了大量的第二課堂來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，為什么學(xué)生參與積極性不高，主要都是應(yīng)付了事?

圖1 在校大學(xué)生認(rèn)為最重要的課(左)和最不想上的課(右)

同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有29%的同學(xué)希望在校讀書期間能夠參加各種活動(dòng)提升自己的綜合素質(zhì)，然而在真正參與活動(dòng)時(shí)，他們退縮了，為什么?不是他們沒有認(rèn)識(shí)到自己缺乏什么，需要什么，而是缺乏一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。

分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今高校的第二課堂普遍缺乏實(shí)效性，學(xué)生必須在老師的敦促下勉強(qiáng)參與，嚴(yán)重缺乏參與積極性，最終導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量不高，收效甚微。導(dǎo)致高校第二課堂普遍缺乏實(shí)效性的原因如下:

首先是學(xué)生自身的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)今的在校大學(xué)生比較懶惰，把大量精力都用于上網(wǎng)，有77%的同學(xué)都認(rèn)為大學(xué)生活比較自由散漫。有40%的學(xué)生把課余時(shí)間都用于上網(wǎng)娛樂，有10%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過5小時(shí)，有45%的超過2小時(shí)，把課余時(shí)間用于參加活動(dòng)和體育鍛煉的同學(xué)都僅有16%和10%。

其次是活動(dòng)策劃與組織的因素，這與教師的責(zé)任心密切相關(guān)。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容缺乏實(shí)效性，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5%的活動(dòng)實(shí)施過程有老師參與，有63%的活動(dòng)由教師布置任務(wù)，活動(dòng)的策劃、實(shí)施、總結(jié)基本全靠學(xué)生干部完成，學(xué)生由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)和組織能力不足，缺乏一定的魅力和威信，致使活動(dòng)缺乏凝聚力?；顒?dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)或缺乏廣泛參與性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，策劃者普遍存在著照搬照抄以前的策劃書，缺乏獨(dú)立思考活動(dòng)內(nèi)容，主要開展程序簡單，班、社、團(tuán)活動(dòng)主要都開展即席發(fā)揮的娛樂活動(dòng)，或是在室內(nèi)完成的演講比賽、辯論賽、歌詠賽等，由于大部分同學(xué)缺乏技能基礎(chǔ)，很難廣泛參與。

活動(dòng)目標(biāo)不明確。策劃者只注重選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而忽略了活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的一致性，忽略了通過此項(xiàng)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生什么能力。因此，盡管第二課堂開展得轟轟烈烈，學(xué)生也高高興興，而活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主題卻無緊密關(guān)系，無法幫助學(xué)生提高能力，活動(dòng)質(zhì)量也無法得到保證［3］。

活動(dòng)方式單一，主要以即興發(fā)揮為主，缺乏周密策劃。策劃者設(shè)計(jì)的第二課堂，競技性活動(dòng)較多，普及推廣型活動(dòng)較少，不會(huì)的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，致使活動(dòng)主要都是幾個(gè)經(jīng)常參與的同學(xué)參與這些活動(dòng)。表面上第二課堂很多，而學(xué)生積極主動(dòng)參與的活動(dòng)項(xiàng)目卻很少，久而久之學(xué)生的參與積極性就被挫傷了。學(xué)校應(yīng)該組織大型的掃盲舞會(huì)、輪滑訓(xùn)練活動(dòng)等這樣可以讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)。

缺乏對(duì)活動(dòng)過程的監(jiān)督和效果的客觀公正的評(píng)價(jià)，挫傷了學(xué)生的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有6%的第二課堂活動(dòng)有教師參與對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)交流，而有62%的第二課堂活動(dòng)沒有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有32%的活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生寫個(gè)活動(dòng)總結(jié)，交幾張活動(dòng)照片草草了事，嚴(yán)重缺乏客觀公正性。雖然大型競技性活動(dòng)，如大型文藝匯演、“挑戰(zhàn)杯”競賽、技能競賽等，都要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行排名評(píng)比，但這主要是對(duì)學(xué)生的臨場表現(xiàn)與發(fā)揮有一個(gè)評(píng)定結(jié)果，并不能代替對(duì)第二課堂活動(dòng)本身的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

活動(dòng)缺乏整體設(shè)計(jì)，缺乏連續(xù)性、長效性、規(guī)模性和影響力較大的活動(dòng)。第二課堂整體設(shè)計(jì)的連貫性是保證活動(dòng)實(shí)效性的重要因素之一，如果活動(dòng)與活動(dòng)之間不連貫，就會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；顒?dòng)內(nèi)容太難，缺乏教師指導(dǎo)，學(xué)生能力達(dá)不到;或活動(dòng)方式限制了學(xué)生的廣泛參與，活動(dòng)過程中，只有極少部分同學(xué)參與活動(dòng)，其他同學(xué)只能當(dāng)觀眾，不能直接參與，久而久之。挫傷了學(xué)習(xí)的參與積極性。比如很多學(xué)校選拔省賽或國賽同學(xué)，老師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和成績直接就選定了參賽同學(xué)，使得賽前訓(xùn)練缺乏你追我趕的局面?；顒?dòng)缺乏循序漸進(jìn)，活動(dòng)之間的跨度太大，學(xué)生的能力不及，無法完成活動(dòng)目標(biāo)要求。比如要求學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”競賽，首先要給學(xué)生開展講座，讓學(xué)生了解“挑戰(zhàn)杯”，了解如何參與“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)，傳授給學(xué)生發(fā)明制作的基本方法，調(diào)查報(bào)告、科技論文的寫作方法等，然后讓學(xué)生開展活動(dòng)，從班賽、院系賽、在到校賽、省賽、國賽循序漸進(jìn)開展活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間的選擇不合理，活動(dòng)時(shí)間大都有策劃者自行確定，缺乏調(diào)查，有時(shí)會(huì)與課堂教學(xué)或其他活動(dòng)沖突。二是主持者沒有很好地控制活動(dòng)節(jié)奏。在實(shí)施過程中，原計(jì)劃3分鐘的活動(dòng)，松散、拖沓，用了10分鐘才完成。

圖2 大學(xué)生認(rèn)為在校期間最重要的任務(wù)

3 增強(qiáng)第二課堂的實(shí)效性，提高大學(xué)生的參與積極性

3.1 增強(qiáng)第二課堂內(nèi)容的實(shí)效性

判斷第二課堂效率高低的標(biāo)準(zhǔn)，不要只看學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)的數(shù)量，更要看活動(dòng)的質(zhì)量。在第二課堂的整體設(shè)計(jì)、安排、實(shí)施都直接影響到大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，影響到大學(xué)生未來發(fā)展與前途。

影響活動(dòng)實(shí)效性的因素主要有三個(gè):一是活動(dòng)策劃的實(shí)效性。包括設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)不可太高也不可太低;選擇的活動(dòng)內(nèi)容必須滿足學(xué)生的需求，具有新穎性;設(shè)計(jì)的活動(dòng)實(shí)施程序必須科學(xué)、公正，環(huán)環(huán)相扣，扣人心弦。二是活動(dòng)整體設(shè)計(jì)必須考慮實(shí)效性?；顒?dòng)進(jìn)程必須循序漸進(jìn)，活動(dòng)內(nèi)容必須涵蓋德、智、體、美、勞五個(gè)方面，活動(dòng)方式必須包括普及推廣性活動(dòng)和競技比賽性活動(dòng)。三是活動(dòng)實(shí)施的時(shí)效性。在第二課堂實(shí)施過程中，活動(dòng)主持人的行為會(huì)直接影響到活動(dòng)的實(shí)效性，如主持人的語言技能、組織技能、應(yīng)變能力及自身的素質(zhì)等。

3.2 實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，教師參與策劃、指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)

在大學(xué)生的各種活動(dòng)中，必須有教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。班團(tuán)活動(dòng)、院系活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)分別由班主任、院系團(tuán)總支書記、和校團(tuán)委教師參與指導(dǎo)和監(jiān)督，其他社團(tuán)活動(dòng)必須設(shè)有專業(yè)的指導(dǎo)教師。老師不僅僅是給學(xué)生安排任務(wù)，其他就“遙控指揮”就完事［2］。評(píng)價(jià)就是通過詳細(xì)、仔細(xì)的研究和評(píng)估，確定對(duì)象的意義、價(jià)值或者狀態(tài)。客觀公正地對(duì)大學(xué)生第二課堂效果和參與同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是保證學(xué)生參與積極性的靈魂。對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)好評(píng)價(jià)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流與合作，可以是下一個(gè)活動(dòng)開展得更好。對(duì)參與活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)可以保證同學(xué)有廣泛的參與積極性和較高熱忱。

3.3 實(shí)行學(xué)分制管理，讓學(xué)生主動(dòng)參與第二課堂

學(xué)?？商剿鲗?duì)在校大學(xué)生參與第二課堂實(shí)行學(xué)分制管理，對(duì)大學(xué)生學(xué)分管理不僅有課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)分要求，還有第二課堂學(xué)分要求，基本學(xué)分要求按30分計(jì)算，納入畢業(yè)成績統(tǒng)計(jì)表［4］。對(duì)競技、競賽類活動(dòng)按名次計(jì)算學(xué)分，對(duì)普及推廣類活動(dòng)按參與活動(dòng)的小時(shí)計(jì)算學(xué)分，活動(dòng)級(jí)別分班級(jí)、院系部級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)分級(jí)計(jì)分(如表1)。教師累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)分，每30個(gè)學(xué)分為一個(gè)課時(shí)，可以享受同樣的課時(shí)津貼。

表1 學(xué)生參與第二課堂分級(jí)計(jì)分一欄表

3.4 提升優(yōu)秀的第二課堂的社會(huì)影響力

學(xué)校各級(jí)各部門必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大支持力度，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)，提升其社會(huì)影響力和活動(dòng)規(guī)模。比如把我系“快樂成長俱樂部”通過宣傳和經(jīng)費(fèi)支持，升級(jí)為校級(jí)“快樂成長俱樂部”。

3.5 加強(qiáng)學(xué)校的第二課堂硬件建設(shè)與管理

學(xué)校必須加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)場所、活動(dòng)設(shè)施等硬件建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校綜合管理，真正用服務(wù)于學(xué)生的教育理念來管理。有47%的同學(xué)認(rèn)為睡懶覺主要是由于晚上上網(wǎng)太久，因此，學(xué)校可以按時(shí)段開網(wǎng)開電，宿舍不能24小時(shí)通網(wǎng)通電。有36%的同學(xué)認(rèn)為睡懶覺主要是由于早上起床無事可做，因此，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)固定自習(xí)教室，進(jìn)行早讀，晚上進(jìn)行自習(xí)或開展第二課堂等。

在校大學(xué)生的第二課堂是一個(gè)主動(dòng)、平等、合作的過程，必須以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為中心?；顒?dòng)的整體設(shè)計(jì)要符合人個(gè)發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)邏輯性、層次性，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)活動(dòng)的深度，每項(xiàng)活動(dòng)要保證學(xué)生能廣泛參與、有效參與，要強(qiáng)化活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

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