初探農(nóng)村職業(yè)中學(xué)高效作文課

劉文斌

摘 要：在各種條件限定下如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中作文的高效課堂，營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，更好地開發(fā)作文資源，提高學(xué)生的作文能力，是當(dāng)下語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。作為中學(xué)生寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)中的難中之難，是高考的重中之重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；職業(yè)中學(xué)；作文課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-024-01

我們農(nóng)村學(xué)生鍛煉少，表達(dá)和交流膽怯；學(xué)校有圖書館但不向?qū)W生開放，學(xué)生閱讀視野狹窄；學(xué)生住校，缺少接觸社會(huì)窗口；家庭文化氛圍欠缺，缺少溝通和引導(dǎo)。因而農(nóng)村許多學(xué)生作文教學(xué)存在以下問題：語句不通順，詞不達(dá)意，不能言為心聲；無事可寫，無話可說，反復(fù)絮叨以充實(shí)字?jǐn)?shù)；選材俗套，了無新意，千人一面、千篇一律；立意起點(diǎn)低，思想認(rèn)識(shí)高度不夠；在形式、結(jié)構(gòu)、寫法等方面都缺乏設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。我們要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的高效課堂必須重視以下幾個(gè)方面：

一、重視課堂資源的積累。

由于客觀因素的制約，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的課外閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其作文的需求。但除了課外閱讀，是否就沒有其他積累素材的途徑了呢？語文教材包容了古今中外種種不同的文化形態(tài)和語文層次，牽涉到豐富的文化現(xiàn)象、潛藏著深刻的文化實(shí)質(zhì)。無論是孔子的《論語》、屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》曹雪琴的《紅樓夢(mèng)》、李白杜甫的詩歌等等，高中語文教材選入的所有作品展示的不只是人生種種的生活遭際，它更主要的是通過語言文字傳遞了名家大師的人格境界和他們探究生命意義的理性思索，它所體現(xiàn)的文化價(jià)值是毋容置疑的。

重視語文課堂積累。學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》明白了敢于直諫是一種操守和責(zé)任，“忠言逆耳”“善言不美”，真正能聽得進(jìn)善言的人，必然是有極高修養(yǎng)的人、胸襟開闊的人、真正為民謀福利的人。水能載舟，亦能覆舟，一個(gè)政權(quán)如果不能為民謀福利，一個(gè)政黨如果不能立黨為公，執(zhí)政為民，那么，它就會(huì)走到人民的反面。學(xué)習(xí)《論語》，從《知之為知之，不知為不知》讀出了學(xué)習(xí)的的態(tài)度。學(xué)習(xí)《沁園春雪》時(shí)讓學(xué)生積累少年毛澤東故事，學(xué)習(xí)他少年的抱負(fù)、志向；學(xué)習(xí)《滕王閣序》讓學(xué)生積累典故里李廣、賈誼、阮籍、孟嘗的故事，讓他們學(xué)習(xí)少年才子王勃“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，做摘錄。堅(jiān)持每天寫篇日記，哪怕寫幾句你的閱讀體驗(yàn)，或者你今天的生活發(fā)現(xiàn)，你的情感體驗(yàn)。先寫少，不求字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，能寫多少就寫多少，只求言通語順，能準(zhǔn)確的表情達(dá)意。然后過段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有很多東西可以寫。堅(jiān)持每天寫日記是最好的提高寫作水平的方法，寫的時(shí)候嘗試多用些寫作技巧，就像練筆一樣，作文是練出來的，不是說看了什么書寫作水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。

摘錄是最簡(jiǎn)單直接的積累，主要是針對(duì)篇幅短小的材料或者文中優(yōu)美的句段。學(xué)生要抽出時(shí)間涉獵課外知識(shí)，拓展知識(shí)面。教師要指導(dǎo)閱讀，記讀書筆記。讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，還能幫組學(xué)生積累詞匯，豐富表達(dá)的方式。學(xué)生讀書的特點(diǎn)往往是看的時(shí)候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當(dāng)時(shí)記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。一般讀書筆記的內(nèi)容可歸為這樣幾類：（1）景物積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風(fēng)景如畫，如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)的文章則更好。（2）人物積累。如人物事跡，人物故事，這樣可以在作文中用于列舉實(shí)例。（3）詩歌摘抄。無論是古詩、現(xiàn)代詩歌中優(yōu)美的詩句，寫作文中可以引用。（4）書籍記錄。記錄閱讀過的書籍和簡(jiǎn)單的感想。（5）讀報(bào)積累。就積累的內(nèi)容而言，我們要多關(guān)注先進(jìn)人物事跡、新聞熱點(diǎn)、時(shí)事趣聞等。

三、重視作文課堂的指導(dǎo)和組織。

1、我們教師在上作文課前，一定要選取一個(gè)切合學(xué)生下筆，有吸引力的題目。那么選取怎樣的題目才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？切合他們生活的話題，如：《宿舍里的那些事》，結(jié)合軍訓(xùn)《吃飯向前沖》；從國(guó)內(nèi)外新近重大事件中引出話題，如：《地溝油中吃出的只是健康問題嗎？》《給教育部長(zhǎng)的一封信》《如何看待小悅悅的死》等。如果不顧學(xué)生的喜惡，老師一廂情愿地布置一些自己認(rèn)為很滿意的作文題目讓學(xué)生去寫，那么到頭來只會(huì)增加學(xué)生的抵觸情緒，或者草草應(yīng)付、或者干脆不做。因?yàn)橹挥信c現(xiàn)實(shí)生活有較多的接觸，我們才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗(yàn)。準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗(yàn)，才能寫出思維意義深刻的好文章。關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，及時(shí)讓學(xué)生了解其中的來龍去脈，逐步培養(yǎng)他們了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的良好習(xí)慣，并積極對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，暢談自己的見解，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的主人翁精神，又能鍛煉他們的寫作能力。

2、老師不要急于講解，有自己的斯文定時(shí)去影響學(xué)生的寫作思路。學(xué)生拿到題目后先自己思考，然后小組交流、討論，發(fā)散思路，開闊視野。

3、老師再去點(diǎn)播明確，指導(dǎo)學(xué)生如何去把握、升華主題。

四、自改自評(píng)，互改點(diǎn)評(píng)。

作文寫好了，自己從頭到尾再檢查一遍，看看有沒有錯(cuò)別字，語句通不通順，有沒有圍繞中心來寫，自己先自我改評(píng)。然后交給老師，老師抽查一兩個(gè)小組整體把握。最后拿到小組中去交流，老師提出修改要求：題目要求是否切合，生動(dòng)有吸引力；開頭是否生動(dòng)，繁簡(jiǎn)怎樣；結(jié)構(gòu)、主次是否合理；結(jié)尾能否升華有深意，是否該點(diǎn)題；內(nèi)容事例是否扣題；主體是否明確。最后各組推薦優(yōu)秀作品，指出存在問題。

要有點(diǎn)評(píng)和總評(píng)，最好用紅筆修改并簽上自己的姓名，只要有你修改的地方應(yīng)讓別人知道，名字可以簡(jiǎn)化一點(diǎn)。認(rèn)真對(duì)待每一篇送給你修改的作文，對(duì)他人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。最后從班級(jí)中選擇修改最好和最認(rèn)真的小組和個(gè)人加以表揚(yáng)。

學(xué)生的改評(píng)，必須建立在老師先要總體把握的基礎(chǔ)上，除此還要獎(jiǎng)評(píng)選出的優(yōu)秀作文展出并班內(nèi)交流，鼓勵(lì)和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重心，高效作文課堂關(guān)系到語文高效課堂的實(shí)施，也有助于素質(zhì)教育的全面發(fā)展。我們所有的做法不能是在形式上的體現(xiàn)，而是要真正使學(xué)生動(dòng)起來，要調(diào)動(dòng)他們關(guān)注生活、關(guān)注課堂的積極性，讓他們愛文學(xué)，愛思考。要讓他們?cè)谡n堂上常常有自己的新觀點(diǎn)，樂于展示，樂于回答，愛語言。有自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟，有創(chuàng)造性思維，這樣我們的作文課堂一定會(huì)是高效的，我們農(nóng)村的孩子也一定會(huì)有豐富的作文資源。